《蝶恋花·答李淑一》
教材分析
《蝶恋花·答李淑一》原是毛泽东同志写于1957年的一首纪念亡妻杨开慧的悼念词(杨开慧逝世于1930年)，其用词瑰丽而富于遐想，于1958年被弹词演员赵开生谱成弹词开篇。该作品融合了苏州弹词的名派旋律、吸收了戏曲板腔体的唱腔，并运用了极富装饰的旋律和极具张力的节奏，表达了伟人对革命先烈的缅怀之情和崇高敬意。在曾经的特殊年代里，作者以这种创造性的表现手法，将苏州评弹推向全国并蜚声中外，《蝶恋花·答李淑一》成了苏州弹词的一张亮丽的名片。
该作品是本单元教学的第三课时。基于前两课时的教学铺垫，该教学内容能使学生围绕南、北曲艺进行对比性学习，有利于他们对不同地域的音乐文化进行更好的感受与理解，因此教材的内容为教法的选用提供了思路。
课时目标
一、通过对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的欣赏学习，体验苏州弹词的词风曲韵，品味作品的精神内涵;初步认识苏州弹词的审美价值与文化价值，进而对中国悠久的曲艺音乐能够予以积极的关注。
二、在聆听、学唱等过程中，了解苏州弹词这一曲艺曲种的音乐风格、表演形式，进一步认识地方曲艺与地域文化之间的密切关系。
三、通过“认知一探究一实践一讨论”的递进式教学流程，进行民主性、开放式、互动型的音乐学习；以“表演形式”为拓展内容，进行南北曲艺的对比性学习。
教学过程
一、导人
播放电视剧《四世同堂》主题曲《重整河山待后生》。
教师：这首歌曲具有哪种音乐体裁的风格?又具有哪种曲艺的韵味?
学生：曲艺，京韵大鼓。
教师：又说又唱的曲艺是我国民族音乐的重要组成部分，因此它具有浓郁的乡土气息和强烈的地方色彩。如果说“京韵大鼓”敲击出了激情似火的北方风韵的话，那么，还有一种拥有同等地位的曲艺形式，则流淌出了柔情似水的南方风情，它就是被称为“曲艺活化石”的苏州弹词，让我们到“音乐教室”，一起来聆听弹词开篇《蝶恋花·答李淑一》。
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