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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-12-18 17:02:46 来源:
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七年级信息技术教学反思
阜康市第二中学
李娜
以前我在上信息技术课就是教会学生如何操作,上课时,无非是我先演示,然后再让
学生照着“葫芦画瓢”
。其实,通过实际教学证明,学生的学习效果并不好,接受能力强的
学生你还没有讲完,他就会操作了;接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,
更有部分学生走神了,根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创
新能力的培养。
信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能
力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须
以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,学校的实际情况,探索适合信息
技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用
计算机解决实际问题的能力。因此,我采用了以下方法:
一、
活用教学形式,激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,则学
习的动力越大,学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感,渴望更
深层次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机,在计算
机上作动画,上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已
梦想成真,终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操
作空间,这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是,如果课堂采用“教师讲,学生听”
的传统模式,是
"
学
"
跟着
"
教
"
走,只要
"
我说你做
"
就可以了
,
而信息技术是一门科学性、实
践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥
的消极想法。所以在教学中,对于较容易掌握的内容,我采用
"
先学后教
"
的方法。学生们
边学边练,很快就攻克了本节的难点。用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高
了教学效率。
二、
创设和谐氛围,保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障
碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在五十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作
为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性,于是,
在分组的基础上,
我让几位先掌握的同学学当
"
小老师
"
,把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导
学生的压力,也使
"
小老师
"
们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还
克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。在这种
分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机
"
待进生
"
,
使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了
解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原
则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者
学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习
的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a88464033868011ca300a6c30c2259010202f3b7.html
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