朱自清《春》教案

教师活动

学生活动

一、 展示作品，导入新课。

（多媒体播放以“早春”为主题的短片）

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱、吟诗作文、挥毫泼墨。

请各兴趣小组到讲台前展示。

（多媒体投出各小组的展示顺序及要求）

二、反复诵读，整体感知。

1、感谢朗诵组为大家展示了精彩的课文朗读，在教师指导下，请同学们先各自朗读品味，然后每个兴趣小组合作朗读。

2、速读文章3—7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？

绘春——花 草 风 雨 人

（随着问题的解答，打出字幕，并根据学生的回答随意点击出景物）

3、引导学生了解文章的第2自然段是对春天的总体描绘。

4、引导学生体会文章的开头和结尾，以形成对文章结构的整体把握。（多媒体展示）

盼春——绘春——颂春

三、读赏结合，“美点寻踪”。

1、再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。

（多媒体展示）

我喜欢 ，因为 。

以春草图为例细致赏析文章写景特点和优美语言。

美的画面：我喜欢春草图，因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。

好的笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法，既从点上写出了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一春草萌芽时的动态及春草的质地美、色彩美，又从面上写出了 “园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”这一春草旺盛、生机勃勃的画面。

准确而生动的词句：我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，因为一个动词“钻”字，运用拟人手法，把春草人格化，显示了春草旺盛的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。

……

2、纵观全文，我们发现，“人”活跃在文章的每一幅画面中，划出相关语句，按照句式用自己的话来表述，并对春天的人做出评价。

草地上的人在 ，所以，春天的人是 。

花下的人在 ，所以，春天的人是 。

……

四、再读文章，强化体验。

1、多媒体播放《春》配乐配画的朗读录音，再读文章，再次欣赏春天，思考春天。

2、与自然对话，思考自然带给我们的启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

春草告诉我： 。

春花告诉我： 。

……

3、结束语：让我们把握好人生的春天，一路攀登，一路欢歌，执着前行。（多媒体展示）

五、布置作业。

1、熟读成诵。（必选）

2、结合自己的日常观察，发挥想象，学习作者描写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画时运用的写景方法，将文章第2段简笔勾勒的春山、春水、春日任选其一，进行创造性、补白似的描绘。

各兴趣小组展示小组作品，大家共同欣赏全方位的“春”。

朗诵组精选了六名同学共同展示精心准备的配乐课文朗读，根据文章的结构内容，六人的朗读有分有合，声音有起有伏，使同学们对文章的整体感知深入一层。

通过朗读指导和练习，学生自由朗读、合作朗读，与文本再次“对话”。

学生默读有关内容，对文章的结构作理解性解读。

学生细致分析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、“盼望着，盼望着”以及文末三个比喻句，从中归纳出“盼”、“颂”二字。

合作交流：

学生小组合作，每个小组对自己喜欢的画面进行多角度由粗到细的赏析，小组成员在组长的组织下进行分析、交流和讨论，自由畅谈探究成果，并做好批注。

朗读品味：

学生以一定的语气、语调、停顿、重音来处理朗读，表达情感，同时开展生生评价。请共同赏析一幅春景图的学生站起来朗读相关的语段，然后朗读展示本组合作交流所做的批注，其他同学鉴赏。

在这个环节中，学生由关注景到关注人，学生在这种角度的变化中积极思考，乐于发言，不断创造。

学生欣赏朗读录音，感受文章的诗情画意，再次强化在阅读中获得的情感体验。

学生沉默思考，举手回答。这一环节使学生在准确理解文章内容的基础上，对文章的学习由感性的体验上升到理性的哲思，由关注自然转向关注人生，从而获得对人生的有益思考。