2017年浙江省丽水市中考语文试题（含解析）

浙江省丽水市2017年中考语文试卷

一、语文知识积累(22分)

1．阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。(3分)

人有一颗恬淡安yì（1）之心，才有人生最美的画境。繁忙的生活中，记得时常抬头望望天上的月亮。因为望得见月亮那双清chè (2) 的眼睛,才看得见世间的一切美好，看得见luòyīng-bīnfēn (3) 、云淡风轻。

【答案】(1)逸 (2)澈 (3)落英缤纷

【解析】本题考查常用汉字的读音和字形辨识。（1）逸，甲骨文（兔）（止，“趾”，行进），表示野兔逃跑。金文将甲骨文的“止”写成“辵”，强调“逃跑”含义。在所有猎物中，温顺易捕的，莫过于野兔，因此野兔逃脱会成为古人捕猎失手的深刻印象。造字本义：野兔逃脱猎捕。现写成“逸”。(2)澈，形声字。从水，本义：水清。故写作“澈”。(3)落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。“落英”指落花。“英”，不能写成 “阴”；纷，不能写作“分”。

2．解释下列句中加点的词。(6分)

(1)执策而临之 (2)傅说举于版筑之间

(3)未果，寻病终 (4)但当涉猎，见往事耳

(5)由是先主遂诣亮 (6)宋有富人，天雨墙坏

【答案】 (1)面对 (2)被选拔 (3)随即，不久 (4)了解 (5)拜访 (6)下雨

【解析】本题考查常见文言实词的理解能力。解答本题时要注意词语在特定语言环境中的意思以及古今异义和词类活用等现象。如，根据语境，第（1）题，临：①到，来②面对

③遭遇，碰到。等，根据语境，本题应解释为“面对”。第（2）题，举：①向上抬，向上托。②动作行为。 ③发起，兴办。④推选，推荐。根据语境此处应解释为“被选拔”。第（3）题，寻（副词）：①经常,时常②顷刻,不久。根据语境，此处应解释为“不久”。第(4)题应解释为“了解”；第(5)题属古今异义，古义：①<动>到……去；或特指到尊长那里去。前往。②<动>拜访。今义：（学业或技艺）所达到的程度。此处解释为“拜访”；第(6)题，属词类活用，“雨”，名词用作动词，解释为“下雨”。

3．古诗文名句默写。(8分)

(1)峨眉山月半轮秋， ▲ 。(李白《蛾眉山月歌》)

(2) ▲ ，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

（3）问渠那得清如许？ ▲ 。（朱熹《观书有感》）

（4)故曰， ▲ ，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（《孟子两章》）

(5)苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自比，用“ ▲ ， ▲ ”这一诗句表达了渴望得到朝廷重用，立功边陲的心情 。

(6)西部有大美·罗布淖尔戈壁浩瀚无边，荒凉苍茫，夕阳像勒勒车的轮子，灿烂热烈，那种“ ▲ ， ▲ ”（王维《使至塞上》）的壮美景象，令我们惊叹不已。

【答案】(1)影入平羌江水流 (2)不畏浮云遮望眼 （3)为有源头活水来 (4)域民不以封疆之界 (5)持节云中 何日遣冯唐 (6)大漠孤烟直 长河落日圆

【解析】本题考查考生名句识记和默写能力。解答本题要准确的背诵重点名句，能正确书写，不出现错别字。（1）—（4）题是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上句或下句即可；这4题中，容易写错的字，如，“羌”不要写成“姜”，“浮”不能写成“俘”；“域”不能写成“惑”，“疆”不能写成“僵”等；（5）—（6）题为理解性默写题，需要在理解的基础上，调动自己的识记积累才能回答。解答第(5)题时，考生根据题干中“魏尚自比”“渴望得到朝廷重用，立功边陲”不难联想到“持节云中，何日遣冯唐”（“遣”不能误写成“遗”）；第(6)题由“戈壁浩瀚无边，荒凉苍茫”“壮美景象”等词，不难联想到“大漠孤烟直看，长河落日圆”（“圆”不能误写成“园”）。

4.名著阅读。（5分）

(1)人物的身份有时能从着装体现出来。请结合你对以下人物的了解，在横线处填上正确的选项。（2分）

宋江全伙受招安时，众人皆戎装披挂，惟有四人特殊：吴用纶巾羽服，公孙胜_____①_____，鲁达_____②_____，武松皂布直缀。

A.破布旧衫 B.鹤氂道袍 C.黑绿罗妖 D.烈火僧衣

【答案】（1）B D

【解析】本题考查对名著人物外貌或衣着特征的把握能力。题中有四个备选答案，要求选择两项，公孙胜，绰号入云龙，道号一清。他与晁盖、吴用等七人结义，一同劫取生辰纲，后上梁山入伙。后离开梁山，回乡探母，直到大破高唐州时方被戴宗请回。梁山大聚义时，排第四位，上应天闲星，担任掌管机密军师。征方腊前返回蓟州，潜心修道。由其“道号”和“潜心修道”可知①处应选B；鲁达，绰号“花和尚”，法名智深，当过提辖，为人慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，但粗中有细。因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，出家当和尚，据此情节，可推知②处应选D。

（2）阅读可以让我们的感情得以丰富，心灵得以慰藉，读完《城南旧事》和《小王子》，我们心中既弥漫着淡淡的哀伤，又荡起丝丝的温暖。请从下面两项中任选一项，围绕着“哀伤”和“温暖”写出相应的情节。（3分）

①英子和妞儿 ②小王子和玫瑰花

【答案】示例1：我选。妞儿身世可怜，一出生就被遗弃，又经常遭到养父母的打骂，最终遭受厄运，英子因此失去了童年伙伴，还大病一场，这一切让我感到哀伤。英子和妞儿天真无邪，有着纯真的友谊，妞儿在英子的帮助下，找到了生母，母女得以团聚，这些又让我感到温暖。

示例2：我选②。玫瑰花虚荣、多疑、骄傲，让小王子十分苦恼。小王子不懂玫瑰花的柔情，选择离开；后来为了能回到玫瑰花身边，让蛇咬了自己，这些都让我感到哀伤。小王子离开玫瑰花后，一直惦念着她，后来明白玫瑰花对于他来说是世上唯一的，觉得应该对玫瑰花负责．他终于懂得了爱与责任，这一切又让我感到温暖。

【解析】此题考查对名著的相关故事情节理解与把握及感悟能力。本题引导考生由阅读感受，联想回忆相关情节。题干中明确了方向：围绕“哀伤”和“温暖”写出相应情节。考生可由人物的性格，命运，经历等切入，回忆起相关情节，用简洁流畅的语言加以概括。如“哀伤”可从妞儿身世可怜或玫瑰花虚荣、多疑、骄傲，让小王子十分苦恼等切入，“温暖”可通过“妞儿与生母团聚”或小王子终于懂得了爱与责任表现。

2、现代文阅读。（25分）

（一）（15分）

第一个告诉你下雪的人

①有没有人告诉你，下雪了？

②大片大片的雪花，像白色的羽毛从天空飘然落下。霎时间，山峦、田野、村庄、小路都陷入白色的忧郁。

③可是对于孩子，这白色永远是快乐的。那是一场罕见的大雪，一夜之间就把村庄包装成了童话世界。童话世界里怎么少得了我们这些可爱的小精灵呢!

④清晨起来，房门已经被大雪封住了，母亲正拿着一把小铁锹从门缝处一点一点把雪挖开，慢慢开辟出一条小路来。我和妹妹也陆续穿好了棉袄棉鞋，戴上了帽子手套，跑到院子里和母亲一起“扫雪”，那是最愉悦的劳动。与其说是在帮母亲，不如说是在给母亲添乱，母亲前脚刚扫出来的小道，我们打闹着，又把雪扬得到处都是．可是母亲并不恼，笑呵呵地看着我们，任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。

⑤树上、房顶、鸡舍、草棚，闪着亮晶晶的银光，在与红日的交相辉映中分外妖娆。

⑥妹妹欢快地跳着，和我一起堆雪人．我们用瓶盖做眼睛，用红辣椒做鼻子，而我总怕小雪人会冷，心疼地把自己脖子上的红围巾摘下来给它围上。一会儿，我们的新伙伴就伫立在庭院里，真是可爱极了!这时，母亲已经做好了早饭，开个门缝对着我们高嘁：“吃饭啦……吃饭啦……”我和妹妹好像都没有听见，磨磨蹭蹭谁也不愿意回屋。广阔苍穹，母亲是见证这份快乐的唯一观众，望着她的两个白雪公主，母亲的微笑是甜的。

⑦洁白的雪花舞动着我童年的快乐，也翩飞着我少年的轻狂。初三那年寒假，我和同学们约好去县城的书店买些参考书，早上临出门时母亲就叮嘱我穿那件厚一点的棉衣，可是少女的我是爱美的，怎么能把自己变成臃肿的面包?没想到从县城回来时就下起了大雪，汽车晚点了两个多小时，当我背着书包又冷又饿走回家时，看见母亲像一座白色的雕像立在门口，睫毛上沾满了霜白，似乎每眨一下眼睛似乎都能发出吧嗒吧嗒的声响。那天我吃饱喝足就有了精神，母亲却病倒了，高烧40℃。至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪，望着我回来的方向站了多久。

⑧多年以后，我也成为一位母亲。我的孩子和我一样热爱这北方的大雪。

⑨春节，我带着孩子回老家。当我们像雪花一样从远方匆匆赶来，哒哒的马蹄声溅起一地飞雪，朵朵如花。那一天，村庄如故，母亲却白发如雪。

⑩年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。仿佛这几十年来，一直站在这里，从未离开过。母亲这几天一直念叨着：“要下大雪了，也不知道通不通车。”母亲是不看天气预报的，但每一次比天气预报还要准确。慢慢我才知道，原来是母亲的老寒腿，每次下雪前都会疼。

亲的一生几乎都是在劳动中度过的。夏天她忙着菜园子、庄稼地; 冬闲时她忙着给人做衣服，补贴家用。东北的冬天天寒地冻,上世纪七八十年代我们家住的是简易茅草房, 虽然窗户外面钉上了塑料布，门上也安上了棉布帘,但墙壁上还是会结霜 ,四处透风。 母亲长时间坐在靠南墙的缝纫机旁做活，两条腿不知不觉中就得了风湿病。母亲腿疼是从来不对我们说的,粗心的我们怎么会知道母亲的病这般严重!

⑫雪花落在村庄,落在四野,也落在我隐隐作痛的心里。

这个世界因为有雪,风景如此美丽,空气如此清新,步子变得轻快,灵魂得到了洗涤。雪，如母亲的爱，时刻安抚我这颗烦躁的心,让我活得简单快乐,就像一朵雪花吹开了另一朵雪花的春天。

传说,第一个告诉你下雪的人是最爱你的人。我相信这个美丽的传说,因为母亲就是最好的例子。电话嘀铃铃响了,一定是母亲，又在叮嘱我,要下雪了,记得多穿点儿衣服——母亲的老寒展又在播送“天气预报”了。我诺诺地应着,却透过那场即将到来的雪,看到了母亲的疼痛。

如果可以,我多愿意让自己变成一贴温暖的膏药, 敷在她所有疼痛的关节。(选自«文苑·经典美文»2017年第2期,有畑改)

5.本文写了母亲的哪几次“等待”?请简要概括。 (3分)

【答案】 (1)母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭；(2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”；(3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。

【解析】本题考查的是对文章内容的理解能力与概况能力。解答本题时，先要通读全文，然后带着问题，回到文中，确定答题区间。如第⑥段，由“母亲已经做好了早饭，开个门缝对着我们高嘁：“吃饭啦……吃饭啦……”我和妹妹好像都没有听见，磨磨蹭蹭谁也不愿意回屋。”可概括出：母亲做好早饭，等待“我”和妹妹吃饭；由第⑦段中“当我背着书包又冷又饿走回家时，看见母亲像一座白色的雕像立在门口，……望着我回来的方向站了多久。”可概括出：母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”；由第⑨—⑩段“春节，我带着孩子回老家。当我们像雪花一样从远方匆匆赶来，……年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。”可概括出：年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。

6.结合语境,品味下列句子,回答括号中的问题。 (4分)

(1)可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为 ”。 (句中的加点词有什么表达效果？)

【答案】“胡作非为”本是贬义词。放在此处却生动地写出“我”和妹妹的淘气，以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐；同时表现出母亲的温柔及对“我”和妹妹的宠爱。

【解析】本题考查文中重要词语的理解运用能力。此类题要在理解词本来意思基础上，结合词语语境来理解句中词的意义。胡作非为：本指不顾法纪或舆论，毫无顾忌地做坏事。结合具体语境，显然是贬词褒用。此处生动形象地写出“我”和妹妹的淘气，以及在地里“打闹着，扬雪”的情景；同时也从一个侧面表现出母亲的温柔及对我们的宠爱。

(2)至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向究竟站了多久。(这句话表现了“我此时怎样的心理?)

【答案】表现了“我”的内疚和自责，以及对母亲的爱心存感恩。

【解析】本题考查根据情境揣摩人物心理活动的能力。解答本题，要带着问题回到文中，进入文中“我”这一角色，联系前文“我和同学们去县城买参考书，回来时下起大雪，汽车晚点，当我背着书包又冷又饿走回家时，看见母亲像一座白色的雕像立在门口……母亲却病倒了，高烧40℃。”相关情景，可以体会到“至今……”既包含了对当时不听母亲叮嘱，以至让母亲在风雪中苦苦等待而病倒的内疚和自责，也有今日对母亲的爱的感激。

7.有人说第（11）段不可或缺,也有人说纯属多余,你的看法如何? 请说明理由。(3分)

【答案】示例1：我认为第段不可或缺，理由：这一段交代了母亲得风湿病的原因。表现了母亲的勤劳，丰富了母亲的形象，为下文进一步抒情作铺垫。示例2：我认为第段纯属多余，理由：第段主要表现母亲的勤劳，与全文表现母爱的主旨关系不大，且“雪”贯穿全文，第⑩段最后一句写“雪”，而第段紧承“雪”来写，表达更加顺畅。

【解析】本题考查重要语段在文中的作用。解答本题可从内容和结构两方面思考。从内容上看分析本段交待了什么，对表现母亲形象有何作用，以及本段内容与文章主题的关系等。如，本段交代了母亲风湿病的原因，同时表现了母亲的勤劳，丰富了母亲的形象，凸显了作品的主题；从结构上看，本段不但呼应了上文“原来是母亲的老寒腿，每次下雪前都会疼”，也为下文进一步抒情作铺垫。如果认为本段多余，只要言之有理也行。

8.文中的“雪”意重丰富,请联系全文谈谈你的理解。(5分)

【答案】示例：雪是纯洁的母爱；雪是纯洁的快乐的美丽的童话世界；雪花舞动着我童年的快乐，也翩飞着我少年的轻狂；雪花是儿女匆匆归来的身影；雪是母亲的白发。

【解析】本题考查对文章内容和主题的把握。解答本题，须在通读全文的基础上，抓住关键句、重点句、主旨句等联系文章内容分析雪的含义。如抓住“雪，如母亲的爱，时刻安抚我这颗烦躁的心,让我活得简单快乐,就像一朵雪花吹开了另一朵雪花的春天 。”可分析出：雪是纯洁的母爱这一含义，抓住“大片大片的雪花，像白色的羽毛从天空飘然落下。霎时间，山峦、田野、村庄、小路都陷入白色的忧郁”“透过那场即将到来的雪,看到了母亲的疼痛。”可分析出雪花象征着我对母亲的担忧等等。

(二)(10分)

职业生涯规划，你准备好了吗

随着中小学课程改革的持续推进,“职业生涯规划”如今不再是新名词,中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开,并逐步向初中生普及。

职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定,确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说,职业生涯规划要来根据自身的兴趣、特长,将自已定位在一个最能发挥自已长处的位置,选择最适合自己能力的职业.

【调查研究】 “中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生,做了关于“职业生注规划现状”的问卷调查,调查结果如下：

【学子心声】

爽爽是大四学生,学的是会计专业,但是找了大半年工作,始终没有找到合适的。 问她到底喜欢什么,想做什么,她都说不清。“我觉得我适合当护士,可我学的是会计。 当初填志愿的时候,我明明填的是浙江某大学的英语专业,可是,等我和同学出去玩了,我爸爸偷改了我的志愿,学校和专业全改了。”

由于不喜欢所学专业,她学得不开心,几度厌学,现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后, 她不禁感概:“要是我那时候能有这样的辅导多好,怎会走这些弯路? 真是郁闷!”

【规划辅导】

中学生在接受职业生涯规划辅导时,指导师往往会对他们进行这样的“心理测试”:

今天,你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门,一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你,他可以送给你一个礼物,作为你旅途的坐骑,你会选择哪一个?

A.一头强壮的大象

B.一头被视为神物的单峰白骆驼

C.一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马

一般人的逻辑是不是这样的?我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉。我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了!但如果是去沙漠，骑大象走不出二十公里就得渴死。

【专家说法】

中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了!在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。

深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄，大学生毕业时有将近40％的同学认为自己学错了专业，近65％的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。

温州市教育研究院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好的认识自己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。

(摘自互联网，有删改)

9．下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是( )。(3分)

A．少数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助不大。

B．多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划”·

C．多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。

D．初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。

【答案】B

【解析】此题考查对图表的分析判断能力。此题首先整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握一个大主题：“职业生涯规划现状”的问卷调查结果，搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进行比对。如，“I”表示家长能帮助孩子“职业生涯规划”只占9.9％，可知A项，“少数家长”不正确。C项中，图表中没有相关数据表明“多数学生对各个职业了解较多”；D项“初中学校没有开设‘职业生涯规划’的指导课”与图表中数据“在初中学校92％的学生没有接受过职业生涯规划指导”不一致。故选B。

10．阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。(3分)

【答案】意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业．

【解析】本题考查对材料的分析判断理解能力。解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句“很远的地方”“如果是去沙漠”以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地？关键就是交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。

11．阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。(4分)

【答案】(1)职业生涯规划要早做；(2)要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；(3)要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配；(4)要与家长沟通，让家长支持自己的选择。

【解析】本题考查对材料的分析理解能力和语言表达能力。解答本题，要仔细阅读“学子心声”部分的内容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽爽大学学的是会计专业,但是找了大半年工作,始终没有找到合适的，这表明她没有早作准备，没有了解社会和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配；“爽爽到底喜欢什么,想做什么,她都说不清”这表明爽爽没有认识自己，不知道自己和啥职业匹配，这启示我们要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；“我爸,偷改了我的志愿,学校和专业全改了。”——这表明爽爽和家长缺乏沟通。这启示我们职业规划前要与家长沟通．让家长支持自己的选择等。

三、古诗文阅读(1 8分)

(一)(4分)

晓行望云山 披仙阁上观荼蘼②二首(其一)

[宋]杨万里 [宋]杨万里

霁天欲晓未明问，满目奇峰总可观①。 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳：

却有一峰忽然去，方知不动是真山! 荼蘼蝴蝶浑无辩，飞去方知不是花。

(选自《范成大杨万里诗词选译》)

【注释】①可观：壮观。②荼蘼(tumi)：花名。③仰架：仰望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。

12．两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。(4分)

【答案】《晓行望云山》写诗人拂晓赶路远望云山，以为彩云也是山峰，直到发现有一座“山峰”凌空飞去，才知道那不动的是真山；《披仙阁上观荼蘼》写诗人在观荼蘼时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去，才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化，揭示了一个道理：生活中常有以假乱真的现象发生，但假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默风趣。

【解析】此题考查学生对古诗的分析理解鉴赏能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关知识卡片，抓住表现相似理趣关键句“却有一峰忽然去，方知不动是真山!”和“荼蘼蝴蝶浑无辩，飞去方知不是花。”比较分析出这两首诗饱含的相似的哲理。前者点出“奇峰”实为云雾变幻所致，而那些静止不动的才是真正的山峰;后者通过“荼蘼”和“蝴蝶”无法辨认，蝴蝶飞去方知不是花。两句都运用动与静结合的手法描写景致借景喻理：假的云雾掩盖不了真的山峰。纷飞的蝴蝶冒充不了荼蘼花。我们不要被假象迷惑。

（二）（14分）

宋狄武襄青①征侬智高②，大兵出桂林，道旁有一庙，人谓其神甚灵。武襄驻节而祷之，祝曰：胜负无以为据。乃取百钱自持之，与神约，果大捷则投此期尽钱面也。左右谏止，倘不如意恐阻师，武襄不听。众方耸视，挥手一掷，百钱尽红。举军欢呼声震林野武襄亦大喜。顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。曰：“俟凯旋，当谢神取钱。”其后破昆仑关，败智高师，还取钱与幕府士大夫共视之．乃两字钱也。

(选自孙能传《益智编》)

【注释】①狄武襄青：狄青，北宋名将，谥号“武襄”。②依智高：人名．

13．解释下列句中加点的词。(3分)

(1)武襄驻节而祷之 (2)俟凯旋 (3)败智高师

【答案】 (1)停留 (2)等待 (3)军队

【解析】本题考查学生对文言词语积累和运用能力。解释文言实词，要结合具体语境，注意通假字、一词多义、古今异义，词类活用等情况。（1）驻：本意是指马停止，泛指短时间内停留，特指军队驻扎，驻防。也指工作人员住在执行任务、履行任务的地方。结合具体语境，应为“停留”；（2）俟：基本意思为等待或姓（作姓时，读音为qi），结合语境应为等待；(3) 师:最初来源于“为防止农民起义（帅）而部署的军队”；后逐渐发展为“教导所有人（包括贵族子弟和众人）和平、稳定、文明”的人等，结合语境，此处应解释为“军队”。

14.用“／”给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)

【答案】举军欢呼／声震林野／武襄亦大喜

【解析】本题考查对文言文重要语句的阅读理解能力和断句能力。文言文朗读停顿的划分有多种方法和多个角度，本题根据句意确定停顿即可。根据对具体句意的理解，可先将本句分两个层次：举军欢呼 声震林野／武襄亦大喜，然后根据“限断两处”的要求，再分析前一部分，将前一部分分为：举军欢呼／声震林野。

15．用现代汉语翻译下面的句子。(3分)

乃取百钱自持之，与神约，果大捷则投此期尽钱面也。

【答案】(狄青)于是取出一百枚铜钱自己拿好，与神灵约定．如果能大胜，那么撒下这些铜钱，希望全都正面朝上。

【解析】此题考查对文言句子的翻译能力。翻译时，要注意最好直译，注意句中的一些实词的特殊用法，以及句子的特殊句式，省略句要补出省略成分。本句主语承前省略了，翻译时补出主语“(狄青)”，同时要解释清楚句中的重要词语。如“乃”：于是，就 。“果”：如果。“则”：那么。“期”:期望、希望等。

16.联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。(2分)

顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝茏覆，手自封焉。

【答案】这几个动词可以看出狄青不想让大家发现铜钱的秘密，表明狄青心思缜密，做事谨慎小心。

【解析】本题考查重要词语的表达效果。解答本题，首先明确“钉”“自封”属于动作描写，写出了狄青为了不让将士发现两面钱的秘密，而让副将取来一百支铁钉，将铜钱钉在原地，并覆盖上青纱，亲手加上了封条的过程，表明狄青心思缜密，做事谨慎小心。

17．狄青与《陈涉世家》中的陈胜都借助神灵来谋事，请比较两者的不同之处。(4分)

【答案】做法不同：狄青利用两面一样的铜钱来占卜；陈胜假借鱼腹中出现“陈胜王"的绸条和狐鸣“陈胜王”的喊声，让士兵相信他称王是天意。 目的不同：狄青意在振奋士气，提振信心；陈胜意在制造舆论，树立个人威信。

【解析】本题考查考生对作品相关情节的理解和分析比较、语言概括能力。解答本题可从做法和目的两个角度思考。做法的不同仔细阅读本文，回忆《陈涉世家》中的相关做法，然后用简洁的语言概括即可。至于目的的不同我们只要抓住狄青是带兵出征前占卜，陈涉是发动起义前借助神灵来谋事，这两点就不难探究出各自的目的。

【译文】

狄青带兵征讨侬智高的时候，大军到达桂林的南面，狄青焚香祝祷：“这次讨蛮不知道胜负如何？”于是就取出一百个铜钱拿在手里，与神相约说：“如果出征能够获胜，那么这一百个铜钱全部都是正面朝上。”他手下的将领极力劝阻他说：“如果掷钱不能如意，恐怕会严重影响军心士气。”狄青没有接受劝阻，在数万军士的围观注视之下，只见狄青猛然挥手一掷，一百个铜钱洒满一地，每个铜钱都是正面朝上的，一时之间军士们欢声雷动，响彻山林。狄青也非常高兴，让副将取来一百支铁钉，将铜钱钉在原地，并覆盖上青纱，亲手加上了封条，然后向神明祝祷：“等我凯旋而回之后，一定重新感谢神明，取回铜钱。”在平定南蛮胜利凯旋之后，狄青果然实现诺言，回来取那些铜钱，他的幕僚在检视那些铜钱时，才发现原来那些铜钱的两面都是正面的。

四、语言运用(55分)

18.奶奶在微信里看见“丽水市养生经济促进会”会徽备选图片(见下图)，她问正在读初三的孙女：“这图是什么意思啊?”于是孙女把自己对会徽的理解讲给奶奶听。请你以孙女的身份，选择一个会徽给奶奶解说。要求解说合理，语言得体。(120字左右)(5分)

【答案】 示例1：奶奶，你看A图画的是一个由山水组成的会徽。山水是丽水的“丽"字演化来的，青山碧水、明净蓝天可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤，仙鹤是健康长寿的象征，表明我们丽水的自然环境很适合休闲养生，住在这里，可以长生不老。

示例2：奶奶，你看B图这个会徽，整体是一枚“印章”，主体部分由丽水的“丽”字演化而来．“印章”中间是山的形象，山下面的线条表示灵动的水。“青山、秀水展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形，这是健康长寿的象征，表明丽水很适合休闲养生，生活在这里，可以长命百岁。

【解析】此题考查读图能力和语言表达能力。要读懂图，抓住每一个构图要素、主题词以及细节如B图中“山”下面的线条等。表述时要有称呼，要交代清楚山、水、白鹤的造型及其寓意等信息，语言要得体、简洁、流畅，注意字数限制。

19．阅读下面的文字，按要求作文。(50分)

你看到我的快乐，就像庄子看到了鱼。

你不是庄子，

我不是鱼。

上述诗句引发了你哪些联想与思考?请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。

要求：不少于600字，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

【真题解析】

2017年丽水的中考作文依然是材料作文。材料：你看到我的快乐，就像庄子看到了鱼。你不是庄子， 我不是鱼。用诗的语言点出了“庄子”和“鱼”，让人很容易联想到“子非鱼，安知鱼之乐也”这句话，庄子不知道鱼的快乐，你非庄子，我非鱼，你自然更不知道我的快乐。那么，“你”眼中的“我的快乐”是为什么快乐，而“我”实际上是为什么快乐，抓住这两个点，才能写好这篇作文。

看到材料我们可从以下角度去联想、思考“我的快乐是什么”“鱼的快乐是什么”“庄子看到的鱼是怎么样”“你为什么不是庄子，我为什么不是鱼”？

作文的选材很广，可写与老师、同学、父母之间的交往的喜怒哀乐，可写自我成长的苦恼与快乐，还可写日常阅读中的感悟与体验等等但也有一定的限制，如“我有快乐”“你不理解我的快乐”这句话可以是你对别人说，也可以是别人对你说；可以是别人不理解你的快乐与志向，也可以是你不理解别人。写作不能泛泛而谈，应选中一个切入点而展开深入的思考，同时要注意文章的层次和角度。

材料要求我们围绕“知其乐”与“不知其乐”来写，考验的是我们的独立思想的感知。“你自认为知道我因何而乐”，实际上却不知“我之乐”的矛盾是文章的独特之处，这种题目容易写成议论性文章，借古言来讲理。

【写作思路】

1.鱼的快乐

我是一条鱼，在时间的长河里，我快乐的生活。可描写快乐的具体场面，如受到表彰奖励以及竞技场上龙腾虎跃的特写等等。

2.你不知道的快乐

可阐释话题，快乐是一种感受，它需要我们自己去创造。

3.非鱼之乐

可以根据不同的对象进行描写，不同的人有不同的快乐观，有人以读书为乐，有人以劳动为乐。巧妙阐述“勿将自己快乐强加给别人”的道理。

4.鱼不需要的快乐

可逆向思考，快乐往往是要付出代价的，痛并快乐着，没有失败的泪水就换不来成功的喜悦。

5.我不知道你的快乐

还可虚构故事，“我”找不到快乐，贴出“寻乐启事”，结果许多人找来给“我”，才发现快乐无所不在。

【范文】

你不知道的快乐

小鸟的快乐是有一片绿荫能歌唱 有一片天空能飞翔

小鱼的快乐是有一弯清清的水流能嬉戏

你不是庄子， 我不是鱼。自然你不知道我之快乐。

　　夜色无边，依旧有轻风拂面。依旧是挥之不去的莫名的伤感。吸吸有些无法透过气息的鼻子，只觉得头痛。

　　站着窗前看着对面楼里那一扇扇泛着柔光的窗口，总觉得它们都应该是幸福快乐的。试着让心情开朗，然而，做不到。总还是怀念童年，怀念那份单纯……

　　太多的心情一季一季的盛开，又一季一季的凋谢。也知道生命也不过是一个过程，却又不能释怀太多的心情远去无踪。一些心情总在怀念的时候和我背道而去又悄然逝去。抓不回来，亦无法阻挡。就开始憎恨成长，如果有些事情我不懂得，就让我永远也不要懂得吧。常常负气的这样讲，可是还是不可逆的长大了。

　　喜欢有月的夜，也喜欢没有月的夜，我会站在窗口企盼一颗流星在无边的黑暗中划过天际，哪怕刹那之后，周围的空间仍旧会被黑暗吞噬。

　　希望的是一种可以让自己激动的感觉，不要这般无所事事，而又百无聊赖的活着。也不要这种挥之不去的不快乐。

　　也许没什么，真的没什么，当生活都被社会的洪流渐渐淹没，也许就不会顾及还有种感触叫心情。它们终究会在尘土飞扬中被埋入思想的最底层。

　　也或许什么都不会发生，只不过是年轻的岁月中，只不过是原来短暂的生命中，在不知何因的迷惘中蹉跎了一些时间。以为而已。也许并不真实。

　　有这样一首词或许可以说明一些东西——

　　少年不识愁滋味，

　　爱上层楼。

　　爱上层楼，

　　为赋新词说愁。

　　而今识尽愁滋味欲说还休。

　　欲说还休，

　　却道天凉好个秋！

　　年少的日子里的确有些莫名其妙的感伤和不快。或许真的是一种强说愁的心情吧。

　　只能说今夜有风无月，至少还有一种心情，又何必非要明月相伴呢？就如同，那些自己过于在意的情绪。事实上根本就不曾发生任何事情，不要任它漫延吧。视线所及的房间，还有几本好书为伴，是应该满足了。

　　其实怀念那些逝去无法追逝的时光也是一种快乐。 ——你不知道的快乐

[点评]本文抒写作者成长中真切的感受，写快乐，开头却独辟蹊径从自己挥不去的伤感和愁绪写起，写得细腻、真实，极能引起同龄人的共鸣，最后水到渠成的自然引出自己独到的感悟：“其实怀念那些逝去无法追逝的时光也是一种快乐。”，点出主题。语言简洁流畅，耐人咀嚼。

“鱼亦快哉”十八则

时间之长河里，我是一条快乐的鱼。

——题记。

古之金圣叹作“不亦快哉”三十六，本人因才思不及，故仅作十八则。

其一：早上七点不起床，管理员不来检查，蒙头大睡。鱼亦快哉！

其二：晚上熬夜，不思早起，被困于寝室，应管理员之邀赴政教处访问。鱼亦快哉!

其三：“十强赛”期间，寝室管理室水泄不通，喊声震天。八年级考生难以入睡，欲与小弟们试比高。鱼亦快哉!

其四：与同桌打赌其半小时不说话，二十分钟后其不幸“失言”,赢得衬衣一件。鱼亦快哉!

其五：看政治老师按清洁表点名答题，却不知其上无我姓名，终未被点。鱼亦快哉。

其六：上发明创造课，饱闻其大话，爆笑四十分钟。鱼亦快哉!

其七：数学课被召上台做题，解之不出，正发愁，突闻下课铃响，幸得获释。鱼亦快哉!

其八：懒懒散散踱至操场，被告之课间操因故取消。鱼亦快哉!

其九：物理老师讲“放电”，众要联想至“眼睛”，大笑不止，教师亦笑，鱼亦快哉!

其十：上围棋“第二课堂”，趁师不备，狂下五子棋。鱼亦快哉!

十一：上信息课，偷偷玩一下游戏，老师浑然不知。鱼亦快哉。

十二：六人外出吃饭，齐刷刷多吃饭少吃菜，食毕，钱少肚饱。鱼亦快哉。

十三：获悉朋友懒于作文，寻21stCentury代之。不想其师查之，并于全班前斥之。鱼亦快哉。

十四：年级广播操比赛未作分秒训练，却不为最末。鱼亦快哉。

十五：班长皇甫秋实爱阿哲至疯至狂，9月23日与阿哲近在咫尺，却失之交臂，懊恼数日。鱼亦快哉。

十六：跨栏、3000米比赛在即却闻运动会因雨暂停，逃过一劫。鱼亦快哉。

十七：读金圣叹、李敖“鱼亦快哉”后作。鱼亦快哉。

十八：回顾己作，成就感油然而生。鱼亦快哉。

【点评】

生活中充满了快乐，关键在于我们去寻找，去发掘，可以说，这篇文章撷取了生活中的种种琐碎的小事，但是，正是在这种种的小事中发现了快乐的源泉。这篇文章充满了真感情：满纸少年意气，看后让人会心一笑。采用的是真素材：从平常生活中剪取，富有生活气息。同时，在语言上也是真语言：语言简洁，幽默，很有画面感。

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