春满燕园 季羡林
（１）燕园花事渐衰。桃花，杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满圆，香飘十里；便已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。
（２）但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里的春天一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹：我们就把春天栽在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻我们心中，成为永恒的春天了。
（３）昨天晚上，我走过校园。四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼睛仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写了下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻、更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提些意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不存在，他完完全全陶醉于自己的工作中了。
（４）今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还看不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高头却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题。也都是全神贯注，鸦雀无声。
（５）我很自然地就把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗?我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
（６）这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的，这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽、霜林染醉的时候，到了大雪漫天、一片琼瑶的时候，它也会永留心中，永留园内，它是一个永恒的春天。
1962年5月11日
问题：
1．作者写燕园的春天包含哪几个镜头？（3分）
（1） （２）
（３）
2．描绘事物时可以充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等器官，请从本文找出相关的句子。（4分）
3．作者触景生情，生活中的点滴都会荡起感情的涟漪，看到下列情景，将激起你怎样的情感？（2分）
（1）流逝的河水
（2）凋谢的树叶
５、分析标题的深刻含义（3分）
参考答案：
批注：
１、描写暮春景色，用“自然界的春天要归去”与“人们心头的春天正繁荣滋长”形成对比，引起下文。
2、师生热爱生活，积极向上的精神，老师兢兢业业、学生如饥似渴地学习的精神。
3、他仿佛正在写文章，又仿佛是在备课，
4、运用比喻的修辞方法，把“未名湖水”比做“镜子”，生动形象地写出了未名湖水的清澈明亮，衬托学生们如饥似渴学习纯洁的心地。
5、“吸”是“吸取、汲取”的意思，生动形象地写出了青年学生那种如饥如渴迫切吸收知识、学习技巧的炽热心情，表现他们刻苦学习的精神。
6、＂那样＂指年老的老师伏案苦读，＂那样＂指学生们晨读、做习题。．
7、师生热爱生活，积极向上的精神不会因为时间的流逝而衰减，这种精神是永恒的。
问题：
1、老教师深夜苦读、青年学生晨读、图书馆中做习题。
2、视觉：一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地
听觉：四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。
嗅觉：丁香虽然还在盛开，灿烂满圆，香飘十里；便已显出疲惫的样子。
3、（１）流逝的河水：时间如流水，一去不复返。
（3）凋零的树叶：凋零意味着消亡，更孕育着新生，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
４、指校园里师生热爱生活，积极向上的精神，老师兢兢业业、学生如饥似渴地学习的精神。
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