《樱花》详案
丁晓云
教学内容：齐唱曲《樱花》，长笛与乐队的器乐曲《樱花》
教材分析：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。《樱花》是一首日本民歌，歌曲描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，14小节，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：
1、通过聆听齐唱版本的歌曲《樱花》，了解“齐唱”的歌唱形式，并结合情境模唱《樱花》的旋律，初步感受日本民歌的风格（都节调式），感知日本人民爱樱花，赏樱花的情结。
2、简单了解一些日本的小常识，了解日本舞蹈的基本特点，学习简单的日本舞蹈动作，并能够合着音乐用简单的舞蹈动作来表现。
3、通过聆听长笛与乐队版本的器乐曲《樱花》，感受主奏乐器长笛的音色，对比《樱花》的两种不同表现形式，说出自己的感受和联想。
教学重点：
1、感受日本民歌都节调的特色，能用自然优美地声音表现自己心目中的樱花。
2、对比感受两种不同表现形式的《樱花》，能用语言说出自己不同的感受和联想。
教学难点：
模唱齐唱曲《樱花》的旋律(曲谱)，唱准歌曲中出现的4、7这两个音，以及增四度特征音程的进行4---7。
教具准备：多媒体课件 钢琴
课时：一课时
教学过程：
一、师跳樱花舞直接导入：
师:同学们好，我是你们的新朋友，你们可以叫我丁老师，我发现我们班小朋友特别可爱，我太喜欢你们了，所以想跳个舞给你们看，好不好？----生：好！
师播放日语版本《樱花》音乐，跳樱花舞，引出日本。
师:聪明的小朋友，你们知道老师刚才跳的是哪国的舞蹈啊？--生：日本！
师:同学们真厉害，今天老师来做导游，带大家去樱花之国---日本旅游，你们想去吗？---生：想!
二、新课教学，重点聆听齐唱版本《樱花》
1.风情介绍（直接导入课题《樱花》，跟歌曲参加樱花节）
师简要介绍日本，随着歌曲《樱花》参加樱花节
师:日本是个岛国，四面环海，它是我们的邻国，是东亚少数几个发达国家之一。
【出示课件】：日本有名的景点
师:欢迎大家参加丁老师的旅游团，叮咚，日本到啦！这是日本最著名的风景名胜之一，你们知道这是什么吗？---（富士山）
师:这是日本著名的旅游胜地—富士山，富士山不论是春夏秋冬都被积雪覆盖，景色美不胜收。一年四季都无数的游客前来观赏。
师:看了美景，让我们去品尝日本的寿司，日本寿司颜色鲜艳，营养丰富。也是受到很多人的喜爱。【出示课件】
师:接下来，我们去看看大家最喜欢的动画片。日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢。【出示课件】
日本是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,穿着木屐，聚在一起。樱花是日本的国花，日本人民对樱花有一份特别的喜爱之情呢，所以日本还有一个传统的重要节日，叫做樱花节。每年三月樱花盛开的时候 ，三五成群的日本人民互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，观赏樱花，在樱花树下品尝寿司，喝点清酒，认识或者不认识的人们都会互相微笑着点头，有时候还会交换食物呢！这么有意思的节日，你们想去参加吗？-----生：想
师:同学们都兴致勃勃呢，那我们一起随着音乐跳着舞蹈去参加樱花节吧！
(全体跟师做日本舞手部动作，随齐唱曲《樱花》做律动)
2.点题：齐唱曲《樱花》
师:小朋友们跳的真好看，刚才我们一起跟着好听的音乐去日本参加了樱花节，有哪个小朋友知道刚才一直萦绕在我们耳边的歌曲题目叫什么啊？-----生：樱花。
师:小朋友们真聪明！这首歌曲就是日本最有名的传统民歌之一《樱花》，歌曲主要表达了日本人民喜爱樱花，赞美樱花的情感。
3.复习 “齐唱”这一演唱形式，初步感受歌曲。
①复听歌曲，提问：歌曲的演唱形式是怎样的？ 讲解齐唱。
师：接下来我们一起再来仔细地听一遍音乐，请同学们说说这首歌曲的演唱形式是怎样的?
师：我们一起来回忆一下，以前我们学过有哪些演唱形式啊？--独唱齐唱合唱？（师分别简要讲解这三种演唱形式地特点） 那这首歌曲是哪种演唱形式呢？---生：齐唱。
师:同学们真厉害！这首歌是齐唱歌曲，齐唱就是很多人一起唱一样的旋律，它是单声部的形式。（适当再给学生一次验证聆听的机会，确实掌握“齐唱”这一演唱形式）
4、模唱《樱花》旋律
①师用“wu”范唱歌谱旋律（充满美感连贯地），边唱边画旋律线，生聆听，再次感受日本歌曲旋律风格。
师:这首是传统的日本歌曲，请小朋友们先听老师来唱一遍歌谱，你们跟着老师一起在心里默唱，然后我请小朋友来说说，这朵樱花给你的感觉是怎样的？
师:刚才老师唱的樱花是怎样的啊？---生：优美地，温柔的……
师:那你能够模仿老师的样子用“wu”来赞美樱花吗？--生：能！
②全体跟伴奏，随师手势用“wu”模唱旋律
师:嘘，现在请大家想象一下，我们坐在一棵巨大的樱花树下，有几朵樱花在树顶上，我们需要抬头才能看到，有几朵就在我们伸手可及的地方，请小朋友们一起跟着老师的手轻轻地触碰这些高低不一的可爱的樱花。
③师生合作唱歌谱，生唱4和7的音，师唱余下部分，对比感受日本（都节调式）音乐风格
师:小朋友们唱得真好听，为了表扬你们，我们来做一个小游戏。你们看！现在老师有一双魔力的手，现在我要把全班同学分成四组，我点到哪组同学，哪组同学就要学着刚才的感觉用“wu”接唱樱花的下一个旋律，老师先点自己唱，你们竖起小耳朵仔细看我的魔手了，让我们来比比，哪组小朋友反应最快，唱得最好听！
师:老师发现，我们班小朋友特别地聪明，反应都好敏捷呢！那老师再考考你们，刚才老师点你们接唱旋律的时候，你们主要唱了哪些音啊？请你对照着歌谱找一找。------生：唱了4和7 的音
师:我们平时唱的中国歌曲里面4和7这两个音出现地多吗？----生：不多
师：我们中国歌曲较少出现4和7这两个音，而这两个音构成了日本独有的传统民族调式。所以，我能够明显地感受到《樱花》这首歌曲和我们平时听到的中国歌曲有很大的不同。
④全体随录音哼唱歌词，感受歌曲所描述的场景
师:刚才我们一起体验了日本樱花给我们不同的感受，接下来我们一起跟着音乐试着哼唱歌词，请充分发挥想象，说说你从音乐里看到的场景。
师:我看到好多小朋友唱得非常投入，沉静在了音乐当中，好像从歌曲里面看到了很美好的东西呢，谁能够把你心目中听到的情景跟大家分享一下？如果你无法用语言来表达，那就请你用动作和表情来跟大家分享一下你看到的场景。
生：……
师:同学们的想象力真丰富!我们好像在一棵巨大的樱花树下野炊，吃着寿司，大家围坐在一起聊天，一阵微风吹来，下起了樱花雨，空气中弥漫着一阵阵淡淡的芳香，真是美不胜收啊！）
6、聆听器乐曲《樱花》
①师介绍新朋友—长笛，聆听长笛版本的《樱花》第一段
师:同学们表现地真不错，今天，老师要介绍一个新朋友给你们。（师出示长笛）有谁知道它的名字？它的名字叫做长笛。有些小朋友迫不及待地想听一听它唱歌是不是？---是！
我们刚才学唱了《樱花》，你们想不想听长笛唱这首樱花呢？--想！ 接下来请同学们竖起小耳朵仔细听它唱歌，请你记住它的声音（聆听乐曲第一段）
②聆听长笛与乐队版本的《樱花》，再次感受长笛的音色，提问：樱花的旋律出现了几次？是否一样？
师:长笛的声音好听吗？----好听！
师:长笛的音色比较明亮柔和。接下来，我们一起来听一首长笛和乐队演奏的《樱花》，请你找一找乐曲中樱花的旋律出现了几次？每次出现是一样的么？
师:樱花的旋律一共出现了几次？---生：两次
师:第二朵出现的樱花与刚才那朵樱花有区别吗？两次是一样的么？--
生：不一样，感觉有点不同。
(旋律一共出现了2次，但是感觉不同了，第一次出现比较连贯柔和，第二次出现时，相对来说旋律的音变短了，加入了一些其他的音来陪衬，听上去樱花一朵朵飘落下来的感觉更加明显)
③对比齐唱版本《樱花》与器乐曲《樱花》，说一说两者的不同，你更喜欢哪种？
师:小朋友们回答得真好。我们学习了齐唱版本的樱花，刚才又聆听了长笛和乐队演奏的《樱花》，同样的一首乐曲用不同的形式表现，你能说说两首《樱花》给你不同的感受么？想比之下你更喜欢哪朵樱花呢？
（长笛与乐队的《樱花》更加优美柔和，速度相对来说更加慢一点，樱花飘落的感觉更加明显一些，非常静谧柔美，而齐唱版本的《樱花》，旋律感觉相对来说要明亮欢快一点，感觉更加欢乐一点。）
（没有正确答案，只要你说出自己的感受就可以了。）
三、拓展与小结（视班级具体情况而定，若有没有多余时间，直接进入结束小结部分）
拓展：辨别日本音乐
师：学了日本歌曲《樱花》，我们感受到了歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。想必聪明的你对日本音乐特点已经有了一定了解，老师这里有两首曲子，请你来听辨哪一首是日本乐曲。
【播放幻灯】①、《茉莉花》 ②、《荒城之月》
生：荒城之月
师：同学们的耳朵真是很不错呢，辨别能力很强啊。像大家这么有音乐天赋的孩子只要肯努力，将来一定都会很好的。
情感升华：师总结，全体随音乐跳樱花舞（边跳边离开教室）
师：今天我们的收获可真大，不但了解了日本的音乐风格，还知道了他们的民族文化，感受了日本人对樱花的喜爱之情。那同学们喜欢樱花吗？----喜欢！
樱花在早春的时候开放，可是它的花期很短，一般都在7天左右凋谢，樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳。希望同学们能够像樱花那样，珍惜每一天，让有限的生命活出不一样的精彩！最后，请同学们全体起立，和老师一起伴随着《樱花》这首乐曲，来跳一跳樱花舞，一起来赞美这盛开在春天的精灵！
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