22、金子
知识与能力：读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
情感态度与价值观：品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。 教学重难点：
重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。 教学准备：
教学课件、课文录音。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 一.导入
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。（板书课题：22 金子） 齐读课题。
二．自学
1.要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 2. 借助工具书或联系上下文理解词和句子。 看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
（本文通过写__________________________，告诉我们_________________） 三.导学
（一）检查自学情况。
读好的同学请静静地做好。 1.老师可要检查你们的合作成果啦！
（出示加拼音字音）
出示生字：会读会写：大坑、彼得、甘心、附近、买面包、金钱、 倾盆大雨、松软、装扮、实现
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只读不写：淘金、绝大多数、挖掘、冲刷、若有所悟、娇艳
扫兴、即将、谋生、唯一、蜂拥而至、一无所获、 埋头苦干、
（1）谁来试着读一读这些词语。指读、领读、开火车读。
（2）“软、实、刷、若”是翘舌音，“坑”是后鼻音，“甘、钱、盆、软、扮”是前鼻音。 2.词语读好了，把这些词语带到课文中再读一遍课文，思考一下：出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。能根据课文内容说说看吗？ 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示： 当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。 当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。 当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
小结明法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？
（二）过渡质疑，读完课文，我们都知道了彼得有一个美好的梦想，那就是（获得财富）（引读）。那么他的梦想实现了吗？
预设：（1）他一开始没有实现梦想。从原文找到答案 （2）后来他实现了自己的梦想。
结合课后第四题进行讲解，彼得是怎样实现自己的梦想的？从文中找出原句来“他把自己的全部精力都用来培养花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”他找到了“真金”。 （三）课题的金子真的只是贵重金属的含义吗，它在课文中还有哪些意义呢？我们跟随着彼得一起去“淘金”，看看金子在文中的含义。 四.练习
1.生字教学: 甘：独体字，注意笔顺。
钱：左窄右宽的形声字，右边部分的斜钩要写得舒展，有顶天立地之感。 2.完成课后第2题的描红。 五.小结
课题中的金子还包含着哪些含义呢？下堂课我们跟随着彼得的步伐，一起来探讨一下。
第二课时
课时目标：
1．领悟课文中“金子”的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。 2．在自主阅读中培养学生的质疑以及全面把握文章主要内容的能力。
2
一.导入：听写词语。 二.自学
自由读课文，想一想：彼得是怎样实现自己的梦想的？课题中的金子在文中有哪些隐藏着的含义？ 三.导学
1．再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。 2．读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段） A听说有人在萨文河畔无意中发现了金子„„„„扫兴离去。 （1）指名读，全体齐读。
（2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。 “听说”指听来的话，不一定可靠，所谓“耳听为虚”；“无意”是无心之为，带有很大的偶然性。“听说”和“无意”都带有不确定性，暗示淘金者们缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。“蜂拥而至”形容淘金者人数之多，来势之猛。
（3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读）
（4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。 B他埋头苦干了几个月„„„„也没有发现一丁点金子。 （1）指名朗读。
（2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲）
（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）说明彼得投入了与别人无法比拟的巨大精力。但结果仍然是“没有发现一丁点儿金子”，说明上述传闻不可信。把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）
（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）
（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验） （6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。 C“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃„„”
（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读）
（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是
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离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读）
（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售„„）
（4）看插图，想情节；谈感受，表达自己的体验
（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）
(6聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！ D他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。” （1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）“唯一”从数量的角度突出彼得是在众多淘金者中获得“成功”的人。
（2）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。
3.同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示A、B、C、D四个语段）
4．彼得找到的“真金”是什么？是“财富”，是发财致富的方法，更是从中悟出的道理。 3．再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？ 5．看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说： 