从言语交际行为看言语的代沟
发布时间：2022-11-23 08:04:21 来源：文档文库
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从言语交际行为看言语的代沟
作者：陈丽君
来源：《现代语文(语言研究》2008年第12期
摘要：本文分析了作为代沟问题最初征兆的言语问题，认为言语代沟说到底是言语交际的失败问题，借助言语交际行为的会话原则提出了解决言语代沟问题的方法。关键词：言语代沟言语交际会话原则
代沟问题是一个永恒性的社会问题，只要有人类社会存在，代沟问题就不会消失，并且社会发展越快，代沟问题就会越严重，代群的分离就会越频繁，不同代之间的代沟会呈现出不同的特征和现象。所以，从某种程度上看，对于代沟问题的研究根本做不到一劳永逸。
一、代沟问题——言语代沟问题
玛格丽特·米德告诉我们，代沟的存在首先源于文化传递的差异。现代社会的特征，就是接受代沟冲突，接受由于不断的技术化，每一代的生活经历都将与他们的上一代有不同的信念的现状。这种文化差异和不同信念是通过什么途径表现出来的呢？玛格丽特·米德给了我们一个答案：“真正的交流是一种对话，而今天参与对话的双方却缺少共同的语言……如果交流者愿意学习对方的语言……那么就有可能找到一条交流的途径。这能够办到，但人们往往没有去做……除非他们愿意聆听，发问，他们才能够开始交谈，开始推心置腹地畅谈。”（玛格丽特·米德，1987）
岑运强先生在区分语言和言语的基础时指出：“正是言语的差异承载了这一系列的文化差异、信念差异，以及由此而产生的代沟和代际冲突。代沟的存在有各方面原因，想要消减自然少不了教育学、心理学等学科的参与。但在各种讨论近乎平静之后，我们发现，其实代沟有时只是一个言语的问题，或者说，言语的差异是代沟形成的最初也是最鲜明的征兆。”岑运强、刘安敏在《我们没有共同的语言吗？——谈言语的代沟》一文中就通过一个实例阐述了这样的观点。
我们知道，语言进化的迹象往往首先表现在一些新颖的词语组合上。笔者经常在网上看到这样的例子：宋女士在家里包饺子，让儿子吃，他却说：“偶稀饭KPM，酱紫，偶一会和同学去外面米西。”宋女士让儿子背英语，他却头都不抬地说：“残绿，偶再看一个烘培鸡，千万8147。”宋女士听不懂，儿子却说：“‘稀饭’是‘喜欢’；‘KPM’是肯德基、比萨饼和麦当劳的总
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称；‘酱紫’就是‘这样子’；‘烘培鸡’是英文‘HomePage’（主页）；‘8147’就是‘不要生气’嘛！妈妈太落伍，一点儿不懂油墨（幽默），我有时故意这么说，就是想提醒你要跟上时代。”每个时代的人都有自己的语言，对于一些家长来说，网络语言不但不能成为人们的交际工具和思维工具，反而会阻碍正常的交际和思维，在交流中形成言语代沟。
二、言语代沟问题——言语交际失败问题
造成家长和孩子交流无法进行的主要原因是他们对很多反映新鲜事物的词语和新的表达方式的态度不同，这固然是对的，但同时笔者也想指出：这实际上只是一个方面，而且只是初步的、表层的一个方面。这里就涉及到言语交际行为的原则问题。
其实，家长和孩子的言语代沟说到底是一种言语交际行为的不成功表现。从某种意义上说，言语就是行为，言语行为是人类行为中使用语言进行交际的行为。刘大为认为：“世界由一系列的事件组成，其中有一种事件具有如下的构成：一个发话者出于某种意图构建和发出了一段口头或书面的话语，另有一个或一些受话者接受并理解了这一话语，从而做出与发话者意图一致或不一致的反应，这样的事件就是一个言语行为。”（刘大为，2003）胡范铸把言语行为定义为“在一定的语境中，言语主体出于某种意图构建并发出一段话语，另外的言语主体接受并自以为是理解了这一话语，从而作出与发话者意图有关联的反应，这样的一个事件”（胡范铸，2003）。所以，家长和孩子一系列的言语交流，当然也就是某种情景下互相发出意图和实施意图的行为。当孩子发出话语信息，家长却推测不出言外之意或误解时，当家长发出意图，孩子并不按照家长意图行事时，就是言语交际行为的失败表现，久而久之，也就形成了相互之间不想多说话的局面，造成了家长和孩子之间的言语代沟。
我们都知道，言语作为人与人之间必不可少的交流媒介，对人类的生产生活都起着非常重要的作用。而在交流过程中，我们不仅要理解词语的字面意义，更要领会隐含意义、话语的前提、说话人的意图、听话人的推断等等。我们说，言语双方都有求得交际成功的愿望。早在1967年，英国哲学家格赖斯就提出了言语交际时人们遵守或违反的一些原则，诸如真实、充分、关联、清楚等准则，这就是所谓的会话合作原则。格赖斯提出的会话原则有四大准则：1.量的准则。指人们在交际时所说的话应包含交谈目的所需要的信息且不超出需要的信息。2.质的准则。指不说虚假和缺乏足够证据的话。3.关系准则。指话语与语境要有关联，对话之间要有联系。4.方式准则。指话语要简练、井井有条，避免晦涩和歧义。
另外，20世纪80年代初，英国语言学家利奇还提出：要实现言语交际的成功进行，还需要遵循礼貌原则。礼貌原则是指在交际活动中把礼貌信念及他人的信念表达提高到最大限度，而把有损于他人的信念表达减到最小限度。礼貌原则主要包括六条准则，即得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则。
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这些会话准则同样适用于分析家长和孩子之间的言语交际行为。我们来看一下岑运强、刘安敏《我们没有共同的语言吗？——谈言语的代沟》一文中列举的例子：妈妈：今天怎么样啊？跟妈妈汇报汇报。①
儿子：今天我是超级郁闷啊，不小心被我那该死的同桌恶搞了一回，真晕！①妈妈：就不会好好说话！我刚听楼下的玲玲妈妈说你们今天又考英语了，人家可考了98分！你呢？②
儿子：切！她是谁啊？那是我们班的牛人！她考多少分都正常！②妈妈：不用说，你又考了个六十几分。③儿子：哈哈，妈妈，你太有才了！③
妈妈：真是和你没话说，还不赶紧给我背单词去！④儿子：是！马上！我狂背单词！④
妈妈：从来就不知道好好学习，就知道疯玩！明天还得让家教老师来给你辅导辅导！真是让人操心！⑤
儿子：啊？妈，不是说好明天可以玩吗？怎样又要上家教啊？⑤
妈妈：谁让你总不考个好成绩啊！明天的家教必须上！你们现在这些个孩子，就是不知道珍惜，想想我们那会儿，要是有你们这条件，我们……
