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部编版六年级上册《只有一个地球》教学设计(一)
教学目标
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。教学重点
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。教学难点
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。教学准备多媒体课件教学方法讲授法讨论法课时安排两课时
第一课时
教学过程
一、播放视频,揭示课题
(播放从太空鸟瞰地球的视频片段)同学们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天,我们就一起学习《只有一个地球》。(板书课题,学生齐读课题)二、初读课文,反馈字词
1.(出示地球图)大家看,这就是咱们脚下的地球,关于地球,你都知道哪些知识呢?(学生自由交流)如果让你用一个词语来形容地球,你会用什么词语?
2.师:那么,课文是怎样介绍我们的地球的呢?下面,我们一起走进课本。根据初读要求,自由读课文。3.出示初读要求:
(1)自由读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。
(2)思考:进入太空中的宇航员看见地球时,发出了怎样的感叹?4.反馈:(1)出示读写的词语,认读、正音。
(2)(课件出示相关句子)学生讨论:为什么说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”?(学生自由说一说)
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三、梳理内容,理清层次1.默读课文,梳理课文内容。
2.小组内讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
3.交流反馈:(提示:可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。)第一部分:(1-2自然段)地球的美丽壮观与渺小。第二部分:(3-4自然段)地球所拥有的自然资源有限。第三部分:(5-7自然段)人类无法移居的事实。第四部分:(8-9自然段)人类应该精心保护地球。
4.根据梳理的几方面内容,引导学生用自己的话概括课文大意。5.联系主要内容,讨论交流:为什么课文标题说“只有一个地球”?四、课堂小结,布置作业1.抄写生字词。2.正确地朗读课文。
第二课时
教学过程一、复习导入
通过上节课的学习,我们初步了解了地球,知道了它的样子非常——(美丽壮观),但同宇宙相比又显得非常——(渺小)。它所蕴含的——(自然资源有限),如果它被破坏,人类根本——(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,课文向人类发出了呼吁——(只有一个地球)。二、感悟地球的美丽与渺小(理解“可爱”)
1.过渡:有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观,和蔼可亲。你们想知道地球母亲是什么样子的吗?(让学生回答)好的,让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧!2.师:请同学们自由朗读第1自然段,并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。(学生自由举手回答)
3.课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。思考:(1)读到“母亲”“摇篮”这两个词时,你会想起什么?
(教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等,以表现地球的美。)(2)文中把地球比作“母亲”“摇篮”,说明了什么?
(3)这个句子运用了什么修辞手法?这样,句子在表达方面有哪些好处?4.宇航员说地球很可爱,不只是因为它很美丽,大家想一想,还有什么原因呢?(1)学生自由举手回答,教师相机写下“慷慨”,并引导学生理解词意。(2)引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。
5.再次发出感叹。师引读:同学们,地球不仅是那么美丽,还那么慷慨,所以,它被人们称为“人类的母亲”。
6.学生自由朗读第2自然段。思考:在群星璀璨的宇宙中,地球有什么特点?(渺小)7.师:地球的半径约为六千四百千米,作者却说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内