《威尼斯的小艇》第一课时教学设计新部编版

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《威尼斯的小艇》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄”等词语，联系上下文理解“纵横交叉”等词语的意思。

2、初读课文，了解课文大意，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面。

3、学习课文1—3自然段，体会作者是如何通过贴切的比喻生动地描绘小艇的特点，感悟威尼斯的独特风景。

教学重点：

了解课文大意，学习作者是如何介绍小艇的特点，领会作者的表达方法。

教学难点：

学习作者是如何介绍小艇的特点，领会作者的表达方法。

课前准备：

1、制作《威尼斯的小艇》ppt

2、学生课前查阅资料，了解威尼斯这座城市。

教学过程：

一、激情导入

师：每个国家都有自己国家的标志，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标志？（出示课件：中国的北京天安门）

生：中国的北京天安门！

师：对。这个呢？（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）

生：法国的艾菲尔铁塔。

师：很好。这里呢？（出示课件：埃及的金字塔）

生：埃及的金字塔！

师：那么，这又是哪里呢？（出示课件：威尼斯的小艇）

生：威尼斯的小艇。

师：对，今天我们就来学习第26课《威尼斯的小艇》。（板书课题：威尼斯的小艇）

生：齐读课题。

师：课前老师请同学们搜集有关威尼斯的资料，下面，让我们一起来分享。

生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。人口34.3万，主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 117条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。

生：威尼斯是一座十分美丽的水上城市，它建筑在一个完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。

师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下面就让我们跟随着美国作家马克·吐温一起到威尼斯去看一看。（出示课件：介绍威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市内有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯的水道就是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。下面就让我们乘坐小艇走进威尼斯，去感受那里的水域风情。

二、检查预习，整体感知

师：课前，大家已经预习了课文，下面，我们来检查大家的预习情况。

1、师: 出示词语： 哗笑 翘起 纵横交叉

师：这三个词语可不太好读，谁来做小老师，带大家读一读。

生：领读。

师：多音字“ 哗”“翘”“叉

2、师：出示词语：雇定 保姆 祷告

师:（指名领读词语）这几个词语都含有本课的生字，在书写的时候，你有什么要提示大家的吗？

生：回答提示。

师：选择一个你认为自己书写有困难的，用手指在桌面上写一写。

3、师：出示词语：小艇 船艄 船舱

师：（指名领读词语）这几个词语，都和小艇有关系，他们分别指小艇的哪个部分，能指着小艇告诉大家吗？(注意“艇”是后鼻音，读“tǐng”；“艄”是翘舌音；“舱”是平舌音。)

师：出示课件。

生：指图。

师：“艇”字书写时注意左边的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候，横变为提，右边不露头。与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇”。（师边说边在田字格中板书。）

生：学生跟着在田字格里书写。

师：把剩下的2个生字“艄、舱”，在田字格里各写1遍。

生：书写生字。

师：看来，你们已经做好了准备，就让我们一起坐上这威尼斯的小艇去游览一番吧！请同学们自由放声读课文，思考:课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？

生：读课文，思考问题：课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？

师：指名汇报。

生1：介绍了小艇是威尼斯的主要交通工具。（板书：交通工具）

生2：写了小艇的样子和特点。（板书：样子 ）

生3：写了船夫的驾驶技术好。（板书： 驾驶技术好 ）

生4：写了小艇与人们生活的密切关系。（板书：与生活关系密切 ）

三. 细读课文，体会感悟

师：同学们说的都很好，知道了全文的主要内容，那课文的中心段是哪一段？

生：课文的第一自然段

师：读一读第一自然段，通过这个自然段你知道了什么？

生：读第一自然段。

师：指名回答。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。

师：（学生一边说，一边出示课件）这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？

生：河道、小艇

师：读了课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连起来？

生：因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

师：这样看来，小艇在威尼斯有着重要的地位(板书:重要地位)。哪个自然段向我们清晰的展示了小艇的样子呢？

生：第2自然段

师：快让我们一起来揭开威尼斯小艇的面纱，看看它到底是什么样儿的？（出示课件：自学提示：小艇的样子有什么特点？默读第二自然段，画出相关的词句，尝试用简单的字词进行概括，批注在书边。

生：自学后反馈

预设：

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有点儿像独木舟。（板书：长 窄 深）

①了解二三英尺的长度（6——9米）

②独木舟是什么样子？（出示图片）

早在春秋战国时期，我国就有“刳木为舟”的说法，就是用一根大原木，从中间剖开掏空，制作成独木小舟。1958年，江苏武进县出土3条独木舟，长11米，宽0.9米，深0.4米，现存中国历史博物馆。小艇就是这样，通常只有1米左右宽，并排坐两个人就很拥挤了。

③谁能用你的朗读表现出小艇的又窄又深？

多个学生读，即时点评,注意突出“又窄又深”；“二三十英尺长” 读得特长；“像独木舟”真有趣！

（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

①见过新月吗？（出示图片）有什么特点？

②看，小艇就是这样，两头翘起。（板书：翘）

③“新月”该有多美啊，你能读出它的美吗?

谁能带上自己的感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。

（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

①我们一起去看看水蛇是怎样在田沟里游泳的。（播放视频）

②描绘一下你看到的景象。（板书：灵活）

③我们的小艇可就是这样灵活自如的畅游在威尼斯的河道上，把这句话完整读一读。

师：（结合板书）船身又窄又深，两头翘起，行动灵活，这就是威尼斯的小艇，

师：出示句子

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

师：先自己读一读，再和同桌讨论讨论哪个句子写得好，说一说这样写的好在哪里？

生：读句子，讨论，汇报。

生：第一句好，用比喻句写出了小艇的灵活。

生：这句让我感受到小艇的美，小艇形状像月亮。在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

师：是的，同学们注意到了，作者为了更好地说明小艇的样子和特点用了三个比喻句，使文章更生动具体。这就是修辞方法的妙用，用我们熟悉的事物作比喻，一下子就让我们看到了小艇的样子，作者的观察多仔细啊！让我们用读的方式表达自己对小艇的喜欢。

生：读课文

师：谁愿意读第二自然段。

生：指名读。

师： 朗读起来，节奏要非常明快，要读出轻快灵活的感觉。谁再来试一试。恩，有感觉了，我们一起来。

师：坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们读第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？

生：读文思考，汇报。

生：人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。

师：发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

生：会画下美丽的风景。

生：会想在这里能够长期住下去多好啊！

生：想用自己心爱的相机拍下美丽的画面，长久地留在自己的记忆里。

师：同学们说的都很好，带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

生:学生读.

四. 总结提高，拓展延伸

师：上了这节课，你们有什么收获或感受？

生：自由畅谈收获或感受.

师：其实，我们能有这么快乐的威尼斯之旅，最应感谢的人是谁呢？

生：船夫

师：为什么？

生：船夫驾驶技术特好！

师：下节课，我们就一起去和船夫交谈，领教他们高超的驾驶技术好吗？

四、布置作业

师: (出示课件) 我们今天的威尼斯之旅马上就要告一段落了，这威尼斯的小艇一定给你们留下了深刻的印象。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯” ,老师收集了苏州的图片资料，我们一起来看看,课后,请同学们收集苏州的资料,比较它与威尼斯之间的异同。并抓住苏州的特点，写出苏州的美,向威尼斯的小朋友们介绍中国苏州,好吗?

五、板书设计：

重要地位： 交通工具

长 窄 深

26、威尼斯的小艇 样子： 翘起

轻巧灵活

船夫的技术高

与人们关系密切

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab56e269af02de80d4d8d15abe23482fb4da0204.html