第 十一 课 笼中鸟
一、 教学目标：
1、知识目标：通过对笼中鸟工作原理的探究，帮助儿童掌握视觉暂留的知识。
2、能力目标：锻炼学生利用简单的材料独立完成实验能力。
3、思维目标：通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。
二、 教学重点与难点：
1、教学重点：了解什么是视觉暂留
2、教学难点:动画片的制作原理
三、 教学设计：
从孩子们喜欢的动画片入手由此提出疑问引出学生的兴趣→引出视觉暂留→通过制作笼中鸟或缸中鱼以此来巩固所学知识----知识拓展（进一步探究动画片的制作技术及其特点）
四、 教学方法：演示、分析、验证式教学
五、 教学准备：
六、 教学过程：
1、复习前课：
2、课程兴趣点：鸟可以进鸟笼，鱼可以进鱼缸的原因。
3、引导质疑：
第一步：用实验的方法验证鸟可以进笼子与转动速度有关系。
第二步：用对比实验的方法验证与卡片放的方式有关系。
4、探究验证过程：
通过做对比实验，让学生了解鸟进笼子和鱼进鱼缸的必要条件。
演示实验1用笔扎橡胶塞慢慢的转动和快速的转动做对比。
演示实验2把卡片放于两侧和同侧对比
学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验（教师可以适当的点拨）
5、总结回顾：
鸟能进笼子和鱼进鱼缸与卡片的转动速度有关系。同时还与图片的摆放位置有关系。
6、拓展表达：
（1）拓展视野：
大型动画制作工作分工极为细致。通常分为前期制作、制作、后期制作等。如今的动画，计算机的加入使动画的制作变简单了，所以网上有好多的人用FLASH做一些短小的动画。而对于不同的人，动画的创作过程和方法可能有所不同，但其基本规律是一致的。都是以视觉暂留原理为基本依据。
（2）表达知识：
①视觉暂留现象：人眼在观察景物时，光信号传人大脑神经，需经过一段短
暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，这种残留的视觉称
“后像”，视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。
②视觉暂留的应用：走马灯、动画片的制作、电影放映机等。
七、 板书设计：
八、 课后延伸：
通过本节课的学习，学生掌握视觉暂留现象，回家后可以找到生活中视觉暂留现象的应用。
九、 教师后记：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ab9863044a7302768e99397c.html
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