捉迷藏--中班
中班语言：捉迷藏
［活动目标］
1、初步学念儿歌，知道动物的基本特征并感知不同的方位名词。
2、尝试用“XX藏在XX，露出XX”的句式进行创编儿歌，
体验创编的乐趣。
［活动准备］
1、背景图一张、公鸡、大象、小鸭子、长颈鹿、小白兔等移动图片若干。2、连线图谱每位幼儿一张。
3、每位幼儿创编图片一张、勾线笔每人一支。［活动过程］
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？好玩吗？幼：玩过。很好玩的。
师：今天森林里的动物们也在玩捉迷藏的游戏呢！你们想参加吗？（教师出示背景图）
二、教师引导幼儿学念儿歌。（1）提问：你找到了谁？
幼：我看到了大象。
师：你是从哪里看出来它是大象?幼：因为我看到了长长地鼻子。
教师在幼儿表达完之后，可适当露出更多的身体部分让幼儿确认。评析：移动教具的创设更让幼儿对“藏”字有神秘感，更生动形象地展
示出了这个动态。
师：那大象是藏在哪里的？幼：在小山的后面。
教师把移动教具转换成图谱排列。
评析：图谱环节的创设起了承上启下的作用，不仅让背景图上的教具有陈列的地方，又能同时很好的对整首儿歌作了个回顾。
师：大象已经被我们发现了，还找到谁？
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幼：我看到了鸭子。师：你是怎么知道的？
幼：因为我看到它扁扁的嘴巴。师：到底是不是鸭子呢？
教师把移动图片进行调整，出示正确答案。师：它藏在哪里？幼：在水池当中。
教师小结：鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。教师依次把教具装换成图谱排列。师：你还找到什么动物？
幼：兔子，因为我看到了它的耳朵。师：请说说它藏的具体位置?幼：兔子藏在草丛里。
教师小结：兔子藏在草丛里，露出长长地耳朵。教具移至图谱中。师：还有其他小动物吗？幼：有，还有公鸡。
师：它藏在哪里？露出了什么？师：请用完整的句子来说。
教师小结：公鸡藏在房子后面露出红红的鸡冠。教师移出教具到图谱。
师：还有吗？请用完整的句子来表达。幼：还有看到了长颈鹿的脖子。
教师小结：长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。教师移动教具。
你们刚才说的连起来就是一首儿歌，我们一起来听一听。
评析：让幼儿在视听结合的基础上设置了提问，结合幼儿日常生活的经
验，提供了自由的发言机会。同时针对幼儿的回答教师不轻易地给予评价，而是启发性的帮助幼儿）
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（2）教师引导幼儿观察图谱，完整示范。
教师引导幼儿看着图谱，依次示范念儿歌。提问：你最喜欢哪句？（引导幼儿用完整的句子）教师小结：重点讲解XX藏在XX，露出XX。（3）教师结合教具集体、分组念。
评析：在直观的图谱和老师正确地示范下，幼儿能更好地掌握儿歌的精髓。师：小朋友说的很好。那我们分组来试试看。听听是哪一组的声音最好听好吗？
三、引导幼儿大胆进行创编。
师：小朋友们我们刚刚和森林里的小动物玩了好玩的捉迷藏的游戏，你们还想
不想和其他的小动物也来玩一玩？我们也可以将它们编到儿歌里面，（分组讨论请代表上来念儿歌），但是一定要用XX藏在XX，露出XX的句式。师：下面就请小朋友们轻轻的请出藏在你们小凳子下面的动物吧。看看藏在你
们凳子下面的都是哪些小动物，我们一起来把他们编进我们的儿歌里。（1）请每一组的一个代表上来念儿歌（2）分组示范。
四、连线活动——“捉迷藏”（1）出示一张需要连线的图谱。
师：小朋友们，这里啊还有三个小动物也想和我们玩捉迷藏的游戏，可是它们不知道藏在什么地方比较好，你们能帮助他们找到适当的位置藏好吗？图谱：
小鸟草丛小鱼大树刺猬 