8 古诗二首
—— 登鹳雀楼
【教学目标】
1. 认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。
2．图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、视频导入，理解题意
1.（课件出示：黄鹤楼视频）同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀楼风光视频，谁来把你积累的风光古诗背给大家听一听，谁来背两首听听。你真是背诗小达人！
2.今天我们要来学一首古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。（师板书课题:登鹳雀楼）
3.课题上哪个字你还不认识？（结合学生回答教学生认读“鹳”
4.透过课题你还想知道什么？
5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）
二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美
现在请同学们自由读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示：古诗原文）
要求：
1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你是怎样记住他们的？
2.数一数这首诗有几句，试着读出诗句的节奏来。
交流：（个读、领读）
1.认读生字。交流识记字形。
加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。
2.认识了生字，才能把古诗读准确，你会读了吗？谁来试读一下。（出示古诗）
3.要想读好诗歌，还需要节奏和字音的轻重来帮忙。请看，出示带节奏的古诗，（课件出示：配乐展示读）。
三、图文结合，品味意境之美。
过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图）
1.请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？
2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？
在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河 夕阳）
3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，我要注意什么？你能帮帮我吗？
（1）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。
结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽）
引导学生联系生活发挥想象：同学们，见过夕阳西下的景象吗？（课件出示：夕阳图）看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？
教师动情地以描绘作结：夕阳落山图太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！诗人看到这样的景色心情是高兴的，所以这句诗要用高兴的心情读出美丽和壮观！（指导学生朗读）
4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）（课件出示：黄河资料）
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，全长5464公里，黄河的入海口河宽1500米，一般为500米。
(1)想象黄河流向大海的景象，会是怎样的？（课件出示：黄河入海视频）（浪花翻滚，声音大，气势磅礴）并指导朗读诗句，那你能读出它的这种气势来吗？出示：黄河入海流。
（2）同学们，站在鹳雀楼上，你还可能看到什么？ （课件出示：文中插图）（看看文中的图，想象一下）
如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。
（3）诗人王之涣在鹳雀楼上看到了这么多美景，他又想到了什么呢？
出示：欲穷千里目，更上一层楼。
这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？那时你看到了什么？平地上你能看到吗？
学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。
这句话告诉我们一个道理，是什么呢？
这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远）
（4）我们在学习上应该怎么样呢？
知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
透过这两句诗，诗人告诉我们一个深刻的道理，诗人的话应读得（郑重），所以读的时候要？（慢一点，前面轻一点，后面重一点。）
四、感情朗读、吟唱古诗
过渡语：现在我们知道把一首整首诗读的有感情，不仅要注意不同的节奏，还要体会诗人的心情。
（1）出示全诗，现在谁来读给大家听！（课件出示：配乐朗读展示）
（2）吟唱古诗，诗歌还可以吟唱，我们来一起听一听！（课件出示：鹳雀楼吟唱视频）
（3）《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再次一齐美美地读一读（课件出示：配乐朗读展示）
3.当堂背诵
4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。
五、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.教师指导书写。
“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
2.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
六、课外作业新设计
1.读读背背，把学到的古诗背下来。
2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。
【板书设计】
登鹳雀楼
群山 黄河 夕阳 依 尽
站得高 看得远
《登鹳雀楼》学情分析
进入二年级，孩子在识字、阅读等方面已经有了很大提高，从一年级开始，也学过两首简单的古诗，在主题阅读中也读过古诗。通过上学期的学习，本班孩子对古诗学习有较浓厚的兴趣，学习能力有了一定进步。其中，女生古诗吟唱中目前占据了优势，学习认真，能做好老师要求的预习和资料积累，因此语文素养好；多数男生的学习习惯需要进一步加强培养。全班孩子在课堂上都能遵守纪律，认真上课，但积极动脑和主动举手发言交流的孩子一直是班上较少数的那部分，多数孩子仍是被动学习。在书写上，孩子们能规范书写，有少数孩子书写不认真或者是不规范。
《登鹳雀楼》教材分析
一、教材分析
《登鹳雀楼》这篇文章是人教版部编本第三册第四单元的第一课，这一单元的四篇课文介绍了祖国各地的美丽风光。而这首诗则是诗人王之涣登上鹳雀楼看到的美丽风光，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”
二年级上学期，学生已经有了学习古诗的经验，因此设计了学生自由阅读诗歌并展示阅读。在展示中总结阅读方法——即注意停顿，也就是划分节奏，以读出节奏美。另外我又引导学生感受诗人看到的美丽景色，带着高兴的心情去阅读这里美丽的风光“白日依山尽，黄河入海流。”在学习后一句时时，重点指导理解诗句的意思，以感悟道理。感受诗人的语重心长。
根据课标学段学习要求，学生学情以及古诗文特点我设计了以下3个教学目标：
二、教学目标
1.认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】 深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
三、教学设计
根据教学目标，我在教学中设计了以下几个环节：
1.谈话导入，理解题意。
2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美。
3.图文结合，品味意境之美。
4.感情朗读、吟唱古诗
5.分析字形，指导写字
《登鹳雀楼》测评效果分析
在设计本节课时，因为《登鹳雀楼》是一篇古诗，这首诗是诗人王之涣登上鹳雀楼后的所见、所感，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”所以我更多关注的是孩子的诵读和对情境的感悟，基于本节教学目标的设计我设计了以下四个教学环节：1.谈话导入，理解题意；2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美；3.图文结合，品味意境之美；4.感情朗读、背诵古诗；5.分析字形，指导写字。
在指导学生充分识字的基础上，采用以读促吟，在教学中，实行多项互动，让学生在联系生活中感知、感悟，理解诗文。用声音读出美、用心灵感受美；采用体验教学法，让学生走进文本，达到吟唱的效果。
由此，在《登鹳雀楼》授课后，我设计了三个方面的题目对学生进行测评，分别是：
一、基础过关（包括组词、补充诗句、解释字词）。在组词环节，我选择了诗中的5个生字和一个容易写错笔顺的“海”，旨在考查孩子时候理解每一个生字。从补充诗句的空白有前，有后，是古诗背诵的考查。解释字词，这两个字在授课时我重点授课内容之一，以考查对诗文的理解。这个题目做的都非常好！
二、综合训练，选择找出“古诗文中存在的表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词”，这些词语中颜色的词语、数量词的词语都很明确，所以孩子答案准确，但是表示动作的词，因为没有明确的主体，所有错误不少。
三、拓展应用，考查的是古诗内容的理解，其中“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗是教学目标之一，所以完成的很好。而“诗人登上鹳雀楼看到了什么？”这个问题授课时有板书，所以完成的很好。最后“看到眼前的景象，诗人想到了什么？”孩子主要联系到了自己的学习的提高，回答的非常不错。
综上分析，在这节课上，我设定的目标符合学生的认知和情感特点，通过授课和检测，学生对上课的知识要点，也能很好的掌握，很好的完成教学目标。
《登鹳雀楼》评测练习
一、基础过关
1．组词:
尽（ ） 黄（ ） 楼（ ）
依（ ） 层（ ） 海（ ）
2．补充诗句
白日（ ） ， 黄河（ ）。
（ ）千里目 ， （ ） 一层楼。
3.解释字词
“依”的意思是 “尽”的意思是
二、综合训练
1.诗句中表示动作的词。
2.诗句中表示颜色的词有。
3.诗句中表示数量的词有。
三、拓展应用
1.“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗蕴含了什么样的人生哲理？
2.诗人登上鹳雀楼看到了什么？
3.看到眼前的景象，诗人想到了什么？
《登鹳雀楼》教学反思
【总述】
《登鹳雀楼》是一篇古诗，这首诗是诗人王之涣登上鹳雀楼后的所见、所感，诗文的前两句写的是诗人登上鹳雀楼后看到的美丽景色，后两句则是写了的诗人由此引发的感想。短短的四行诗，蕴含着深刻道理：“站得高，看的远的道理。”我设计了一下四个教学环节：
1.谈话导入，理解题意。
2.初读古诗，认读生字，感知韵律之美。
3.图文结合，品味意境之美。
4.感情朗读、背诵古诗
5.分析字形，指导写字
【教学过程】
背诵诗歌比赛，导入课文。出示自学要求，自读古诗，并圈出生字，多读几遍，并且想一想自己是怎样记住它的，旨在，充分认读生字。
初读诗文，感悟节奏美。古诗文的最大特点就是有节奏，因此我在指导阅读时设计了划分节奏、重读。
阅读中找出诗人看到了什么？抓住诗文中的关键词“日、山、黄河”在欣赏、阅读中体会诗人的情感。
谈生活中自己登上高处的实例，体味“欲穷千里目，更上一层楼。”的好处感悟“站得高、看的远”的道理。
在掌握了诗歌节奏和体味了古诗意境的基础上，配乐吟唱古诗，在吟唱中积累古诗。
最后，写生生字，“楼、依”注意左窄又宽的书写结构指导。
借助多媒体课件，多场景多角度地向学生展示登上鹳雀楼后的迷人风光，让学生如同身临其境和诗人一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，学生的兴趣油然而生，学生也仿佛进入了一幅山水画卷的优美情境之中，当他们的情感被充分调动起来时，他们就会超常发挥，读的是有声有色，说的也是非常活跃。
【不足之外】
1.学生读的机会太少。
本节课的教学结束后，我才猛的意识到学生吟唱的机会太少了。尤其在感受道理之后的整体朗读，最后的背诵环节还没有来得及充分发挥。
2.评价语言不够到位。
教师对学生的评价语言应准确而又得体，因人而异，有针对性地作出不同的评价。在教学时，我有些时候未能就学生的答案，进行一个准确而又得体的评价，这一方面还有待提高。
总之，这节课还存在着许多的不足和问题，但每一次认真的反思都是总结经验提高自身的过程。每当完成一次反思都相当于在成功的道路上又迈上了一个新的台阶。
《登鹳雀楼》课程分析
在本科的教学设计中我设计了3个教学目标。他们的教学设计遵循了课程标准在本学段的要求，下面进行具体分析：
教学目标一是认识“楼、依 、尽 、欲 、穷、层”6个生字，会写楼、依等5个生字,正确认读生字组成的词语。识字、写字是第一学段教学的主要任务之一，为此我在设计教学时，设计了认读生字、介绍字形等内容。
教学目标二是图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。本学段课标中明确要求诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的节奏、韵律美。在教学中我设计初读古诗，感知韵律之美和图文结合，品味意境之美两个活动。
教学目标三是理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。是根据课程目标要求 “学习语文过程中，逐步养成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。”而提出的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/abc7c4d60622192e453610661ed9ad51f11d5490.html
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