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芦花荡全一课时教案

发布时间：2024-03-25 15:49:08 来源：文档文库

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《芦花荡》教学案例教学目标：
1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 2、揣摩体味文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力。
3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
教学重点、难点：感知老头子的性格核心。教学方法：探究，体验教学媒体：投影仪教学步骤：一、导入：
同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。二、出示学习目标：
1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 2、揣摩体味文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力。

3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
三、作者简介：
孙犁，现代小说家、散文家。其中《白洋淀纪事》是最著名最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。孙犁作品风格以清新为主，在文艺界上形成了一种流派叫“荷花淀派”。四、检查预习，整体感知：（一）检查预习生字词情况。（二）默读课文，思考下列问题：（投影显示） 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。学生速读课文，完成上述题目。提问，教师总结明确： 1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）

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