《语文教学中弘扬传统文化的研究》课题研究实施方案一、课题研究的提出 中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族发展的光辉历程，形成了中国文明于世界的传统文化——语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的国家对中华民族传统文化产生浓厚兴趣，纷纷从世界各国沓至而来，吸取中国传统文化的精华。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 然而，根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，道德意识有待加强。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。因此，在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神和保护传统文化是我们教师的重要责任。
“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族传统文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
基于以上思考，我们提出了“语文教学中弘扬传统文化的研究”的课题。
二、概念的界定：
1、“弘扬传统文化”：“传统文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族传统文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。“弘扬传统文化”主要是指在实践中“发扬光大”已有的民族优秀传统文化，包括中华民族在古代形成的传统精神和中华民族在近代形成的革命精神。
2、“初中语文新课程与弘扬民族文化”的关系：《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
三、课题研究实验的指导思想
（一）全面贯彻教育方针，全面落实中小学语文课题标准，面向全体学生，全面推进素质教育，注重能力的培养，致力于学生语文素养
的形成和发展。
（二）培养学生热爱母语感情，指导学生正确理解和运用语言文字 进行社会交际，提高学生听、说、读、写的能力。
（三）继承语文教学中的精华，做到继承、革新、实践和发展。
（四）重视对学生思想品德熏陶、行为习惯的养成，重视学生的审 美情趣、人生观、
（五）培养和提高教师的教学与科研水平。 四、课题研究预期目标
1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。
3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及以“对话——探究”为总纲的语文文化课堂教学模式。 4、在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
五、课题研究对象、主要内容、原则及方法 （一）研究对象
长沙外国语学校全体学生。 （二）研究内容
首先，“语文教学中弘扬传统文化的研究”首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，必须是以新的课程标准理念
作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。
其次，因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。 根据以上界定，本课题研究的重点：
1、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析； 2、新教材所蕴涵的本民族文化的挖掘与弘扬；
3、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究； 4、湖湘传统文化的发掘与研究；
5、在新课标下弘扬本民族文化的策略以及课堂教学模式的研究。 （三）实验原则
1、 知识性与趣味性结合。拓宽学生视野，丰富学生知识，寓教于 乐，用有趣的形式激发兴趣，增强主观能动性；
2、 课内外结合。重视课内引导和课外搜集，开展各种阅读和写作 活动，开发课内外资源服务于写作。
3、 远期规划与阶段目标结合，分阶段、有计划地实现目标，将总 体目标细化为阶段目标，通过阶段目标的逐步实现，达到最终目标。 （四）课题研究的主要方法
1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进
行调查，为研究提供科学依据；
2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学
的论证资料和研究方法，对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、 分析和归类；
3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行
动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的
具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动。求 新语文与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教 学的途径。
4、 经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提
炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 六、课题研究的主要策略
1、亲近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。实施“亲近古诗文”经典工程，增加传统文化的积淀，吸收经典营养 