（完整版）初中语文新课标的要求

初中语文新课标的要求
新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了要求：
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法.累计认识常用汉字
3500个,其中3000个左右会写.
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写
的速度.
3．临摹名家书法,体会书法的审美价值.
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 .
2．养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字.
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野.
4．在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用.
5．对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合
作的方式,共同探讨疑难问题.
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式.
7．能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式.
8．欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自
然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.
9．阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.
10．阅读简单的议论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.
11．诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣.
12．浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇.
13．了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识.
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 .
15．学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.
（三）写作
1．写作时考虑不同的目的和对象.
2．写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验.
3．多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达.
4．根据表达的中心,选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象,丰富表达的内容.
5．写记叙文,做到内容具体；写简单的说明文,做到明白清楚；写简单的议论文,努力做到有理有据；根据生活需要,写日常应用文.
6．能从文章中提取主要信息,进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等,进行改写.
7．有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节.
8．养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.
9．能正确使用常用的标点符号.
10．作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字.45分钟能完成不少于500字的习作.
（四）口语交际
1．能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流 .
2．耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图.
3．自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题.
4．注意表情和语气,使说话有感染力和说服力.
5．在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力.
6．讲述见闻,内容具体,语言生动.复述转述,完整准确,突出要点.
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力.
8．课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见.
（五）综合性学习
1．能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦.
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告.
3．关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果.
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处.

初中语文新课标解读
学科特点
工具性与人文性的统一.语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分.工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”,人文性则重在培养学生人文素养.语文的外延和生活的外延相等,是唯一可以在生活中长时间使用,甚至影响事业、家庭的重工业.
课程理念
1．真正提高学生的语文素养
语文素养以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合.语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在生活中善于运用语文的能力.
2．正确把握语文教育的特点
语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得,逐渐掌握运用语言文字的规律.语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力.学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的,阅读速度高低就是最明显的体现.
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式
新旧比较
1．语文性质功用的回归：由注重思想性、工具性而弱化思想性,强调人文性和工具性的统一.
2．语文教学观念的转变：由内容分析本位而重视语感积累.语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标,这是保证语文课上出语文味的关键.在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系,还是要讲精彩讲到位的,不是完全排斥分析,而是要把分析当成帮助学生领悟的手段,而非目的.但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析.整体感悟绝不等于主题先行,主题先行的方式存在一定问题,因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系.根据思维发展的规律来看,归纳教学优于演绎式教学,我们可以试想：中心意图都明确了,再分析不是浪费时间嘛.
3．语文教学重心的转移：由强调接受信息而较为强调搜集、筛选、整合、处理和生发（生发要多反思,找教材的毛病）信息.由知识中心论而重视语文历练实践.
4．学习方式的倡导：由被动接受而自主、合作、探究.简单概括就是“对话（讨论）”.
5．课程资源的开发与激活：由课堂中心而接近社会生活.新教材的选文较接近学生年龄和生活实际,可供选择学习的篇目多了.师生能够自主地参与课程的开发,把“学什么”的权利交给学生；学校和教师应有自主选择教材的权利；教师应有开发语文教育资源的自主性；学生与课程文本应是一种互动的关系,而不是被动接受“别人已经编定的课本”.语文教师应把自己置于与学生平等对话的地位,应成为平等对话的引导者.教学内容应吸收学生的经验,考虑学生的兴趣、爱好、求知欲、探究欲.教师不应把整个教学过程看成是既定教案的一板一眼的演绎,而应根据学生的反应及时调整既定的教案.
对话意识已深入教师内心,但不能狭义地理解为师生或生生间的讨论,课堂教学不能仅仅着眼于怎么教,仅仅关注教法的探索还是形式的,更多的是要关注教学内容,对教学内容的重构.
6．新比旧更强调语文要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习.
7．新比旧更强调聆听、口语表达与交际写作.
8．以往侧重从语文知识、语文能力上提出教学要求,新课标对三维、学习习惯明确、系统地提出了学习目标.
9．提出了“语文综合性学习”,更实用、实际.个人观点,语文综合性学习活动,多用于搜集积累、习惯养成、课外延伸、激发兴趣,不宜于公开课

附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

1～6年级（75篇）

1 江南（江南可采莲） 汉乐府

2 长歌行（青青园中葵） 汉乐府

3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

4 咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王

5 风（解落三秋叶） 李峤

6 咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章

7 回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章

8 凉州词（黄河远上白云间） 王之涣

9 登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣

10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然

11 凉州词（葡萄美酒夜光杯） 王翰

12 出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄

13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 王昌龄

14 鹿柴（空山不见人） 王维

15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 王维

16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王维

17 静夜思（床前明月光） 李白

18 古朗月行（小时不识月） 李白

19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 李白

20 赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李白

21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李白

23 望天门山（天门中断楚江开） 李白

24 别董大（千里黄云白日曛） 高适

25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜甫

26 春夜喜雨（好雨知时节） 杜甫

27 绝句（迟日江山丽） 杜甫

28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜甫

29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 张继

30 滁州西涧（独怜幽草涧边生） 韦应物

31 游子吟（慈母手中线） 孟郊

32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥） 韩愈

33 渔歌子（西塞山前白鹭飞） 张志和

34 塞下曲（月黑雁飞高） 卢纶

35 望洞庭（湖光秋月两相和） 刘禹锡

36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

37 赋得古原草送别（离离原上草） 白居易

38 池上（小娃撑小艇） 白居易

39 忆江南（江南好） 白居易

40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 胡令能

41 悯农（锄禾日当午） 李绅

42 悯农（春种一粒粟）李绅

43 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

44 寻隐者不遇（松下问童子） 贾岛

45 山行（远上寒山石径斜） 杜牧

46 清明（清明时节雨纷纷） 杜牧

47 江南春（千里莺啼绿映红） 杜牧

48 蜂（不论平地与山尖） 罗隐

49 江上渔者（江上往来人） 范仲淹

51 元日（爆竹声中一岁除） 王安石

51 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 王安石

52 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 王安石

53 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 苏轼

54 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏轼

55 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 苏轼

56 题西林壁（横看成岭侧成峰） 苏轼

57 夏日绝句（生当作人杰） 李清照

58 三衢道中（梅子黄时日日晴） 曾几

59 示儿（死去元知万事空） 陆游

60 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游

61 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 范成大

62 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大

63 小池（泉眼无声惜细流） 杨万里

64 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

65 春日（胜日寻芳泗水滨） 朱熹

66 观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹

67 题临安邸（山外青山楼外楼） 林升

68 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁

69 乡村四月（绿遍山原白满川） 翁卷

70 墨梅（我家洗砚池头树） 王冕

71 石灰吟（千锤万凿出深山） 于谦

72 竹石（咬定青山不放松） 郑燮

73 所见（牧童骑黄牛）袁枚

74 村居（草长莺飞二月天） 高鼎

75 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 龚自珍

7～9年级（60篇）

1 关雎（关关雎鸠） 《诗经》

2 蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》

3 十五从军征（十五从军征）汉乐府

4 观沧海（东临碣石） 曹操

5 饮酒（结庐在人境） 陶潜

6 木兰辞（唧唧复唧唧） 北朝民歌

7 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王勃

8 登幽州台歌（前不见古人） 陈子昂

9 次北固山下（客路青山外） 王湾

10 使至塞上（单车欲问边） 王维

11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼） 李白

12 行路难（金樽清酒斗十千） 李白

13 黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去） 崔颢

14 望岳（岱宗夫如何） 杜甫

15 春望（国破山河在） 杜甫

16 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号） 杜甫

17 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参

18 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地） 刘禹锡

19 卖炭翁（卖炭翁） 白居易

20 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 白居易

21 雁门太守行（黑云压城城欲摧） 李贺

22 赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜牧

23 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙） 杜牧

24 夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

25 无题（相见时难别亦难） 李商隐

26 相见欢（无言独上西楼）李煜

27 渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹

28 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊

29 登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石

30 江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼

31 水调歌头（明月几时有） 苏轼

32 渔家傲（天接云涛连晓雾） 李清照

33 游山西村（莫笑农家腊酒浑） 陆游

34 南乡子（何处望神州） 辛弃疾

35 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾

36 过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 文天祥

37 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦） 马致远

38 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚） 张养浩

39 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 龚自珍

40 满江红（小住京华） 秋瑾

41 《论语》12章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志）

42 曹刿论战 《左传》

43　《孟子》三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也）

44 《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则巳矣。）

45　《礼记》一则（虽有佳肴）

46　《列子》一则（伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉？）

47 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

48 出师表诸葛亮

49 桃花源记陶潜

50 与谢中书书 陶弘景

51 三峡 郦道元

52 杂说（四） 韩愈

53 陋室铭 刘禹锡

54 小石潭记 柳宗元

55 岳阳楼记 范仲淹

56 醉翁亭记 欧阳修

57 爱莲说 周敦颐

58 记承天寺夜游 苏轼

59 送东阳马生序（余幼时即嗜学……况才之过于余者乎?） 宋濂

59 湖心亭看雪 张岱

60 河中石兽 纪昀

附录2关于课外读物的建议

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

附录3语法修辞知识要点

1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ac96ca994b649b6648d7c1c708a1284ac850050d.html