高中英语2019版新教材培训心得体会

高中英语2019版新教材培训心得体会

2020年8月5日，2019版高中英语教材线上培训准时拉开了序幕，为全民抗疫的特殊时期的暑假增添了一抹清凉，更为我们广大一线高中英语老师提供了一次弥足珍贵的学习机会。这次培训，使我受益匪浅，使我对新版教材有了全面的了解和认识。几位专家老师都以新旧教材对比的方式对新教材进行了讲解和分析，下面，我就此次培训浅谈一下我的感受。

首先，从内容弹性和结构优化上来看，此版英语教材在上一版（2007版）教材的基础上，重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序，对原教材中相似或相近的单元主题进行了整合，删减了个别意义相对狭窄的主题，新增或扩充了一些贴近时代、展示中外优秀文化的主题，这些变化使得教材的主题意义更加突出，内容的深度和广度都大大提高。同时，考虑到我国国情和教学实际，提供了初、高中衔接单元。控制必修教材分量和难度，同时又考虑必修与选修教材的连续性以及学生个性化的需求。在设计单元框架时，增加了一些新的板块，如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。

第二，从思想高度和教育意义来说，此版教材坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以党的十八大、十九大提出的立德树人根本任务为指针，着力培养一代又一代拥护中国共产党领导的社会主义建设者和接班人。增强文化自信，传承红色基因，打好中国底色，坚定维护国家意识形态安全，建立健全正确的世界观，价值观和人生观。

因此教材在育人导向上非常重视选取先进人物事迹，挖掘精神内涵，使学生充分感受人物品质、科学精神及奉献精神。不仅选取了国外代表人物，如 John Snow、Albert Einstein等，还加强了对我国各领域代表人物的宣传，如“铁路之父”詹天佑、“万婴之母”林巧稚、“第一位航天员”杨利伟、“航天之父”钱学森等。修订教材还写入了多位受到党中央表彰的、为国家建设作出杰出贡献的个人，比如李保国、钟南山、袁隆平、屠呦呦等。除了通过优秀人物的故事对学生进行美德的教育外，教材还运用 The Million Pound Note（《百万英镑》）等课文深刻讽刺了拜金主义，帮助学生明辨是非、善恶、美丑，将育人任务落到实处。

必修第一册第五单元在主篇中详细讲述汉字书写系统的历史，在后续学习的文段中还介绍了中国书法，在视频中介绍汉字的发展历史。学生通过这个单元的学习，可以加深对汉字的理解，了解汉字对中华文明的贡献。教材的各个册次通过巧妙的设计融合体现了中华优秀文化，例如孔子与儒家思想，非物质文化遗产的京剧和剪纸，中国传统节日，中国饮食文化，中国历史文化古迹以及其他中国文化标志，如中国水墨画、古诗词等。选择性必修第四册第四单元Sharing 则是志愿服务和支援共建的主题，通过反映中国志愿者参与国际援建，特别是在坦桑尼亚、肯尼亚等地援建活动的阅读语篇和活动练习等，体现了中国在世界共同发展、人类共同进步、构建人类命运共同体中的责任担当。

此版教材还对原有语篇内容作了必要的更新与充实，使其更能反映当代生活的变化与要求，比如必修第三册第四单元 Space Exploration，本单元的旧版课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞理论。而新版教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等，其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就，比如从神舟五号开始，一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。

这样一套吸取经验、凝聚匠心、体现智慧的教材，不仅具有鲜明的中国特色、适应新时代的发展要求，更是学生和一线教师的福音。接下来，我就词汇、语法和语篇阅读几方面的教学应用谈一下我打算。

首先，依据新教材的精神和如今新高考的发展趋势，在今后的词汇教学中，不能单纯、孤立地讲授词汇，要结合语境，或以词块的形式呈现，并通过教材内的板块任务层层滚动浮现，同时要引导学生查字典自主学习词汇，根据主题引导学生构建思维导图，并通过听说读写译看等多重方式练习和巩固，从而帮助理解，内化和运用。

语法的关注也是如此，要树立形式—意义—使用三维动态语法观，不仅需要准确和达意，还要摆脱旧的演绎法而尽量使用归纳法，在丰富的语境中呈现语法结构。并设计不同类型的学习实践活动，同时引导学生借助语法书，工具书等学习资源自主学习，从而更好的体会和掌握。把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起，才能有利于语言知识向语言能力的转化。

语篇阅读，旧版教材只叫做reading,而新教材此板块为reading and thinking。从板块命名就可以看出新教材的用意，不仅要阅读，更要思考。研读语篇是教师落实英语核心素养的需要。首先要回答“what”“why”和“how”这三类核心问题，对语篇的进一步研读，还可以关注“who”“where”和“when”的问题，由此展开文本分析。结合高考题型，我觉得我们可以在实际教学中设置以下问题：

1.What the main idea of thetext?

2.Guess the meaning of the word,phrase and sentence?

3.What is the purpose of the text?

4.What can we learn from the text?

总之，此次培训，是短暂的邂逅，更是思想上的洗礼。通过此次培训让我深刻明白了新版教材摆脱了旧版教材易培养出哑巴型英语人才的弊端的同时，使英语学习更贴近生活，思维更为灵活和开放，更注重自主学习、创造性学习；不再是单纯的听、说、读、写四维一体的教学，而是听、说、读、写、看的全方位实用能力的培养，这就如同母语学习与外语学习的区别。这同时也对一线教师提出了更高要求。我们不但要注重自身素质的提高，还要有过硬的业务知识和技能。只有这样才能适应新版教材的变革，才能满足新课标的需求。因此，作为一线教师的我们，务必要适时更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌和饱满的热情面对学生，进而时刻引导学生不断求知，求新，不仅学业进步更要学会做人，做对国家对社会有贡献的接班人。这便是一位老师的职责和使命：教书，育人！

2020年8月12日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/acdade38f321dd36a32d7375a417866fb94ac0d4.html