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部编版初中语文古诗词教学要回归传统吟诵——以《使至塞上》为例
部编版初中语文古诗词教学要回归传统吟诵——以《使至塞上》为例
发布时间:2023-01-03 20:59:49 来源:
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古诗词教学要回归传统吟诵以《使至塞上》为例
古诗词在初中语文教材中所占的比重不小,古诗词教学自然就成了重头戏。然而当下的古
诗词教学无非就是创设情境,读读译译赏赏背背了事,乏有美感,学生兴趣不浓,教师思路打
不开,在这种情况下,古诗词教学很有必要回归传统吟诵。
金盾出版社《汉语词典》中这样解释“吟诵”“吟咏;朗诵。如吟诵诗歌。”事实上,真
正的吟诵是吟咏,包含着吟唱诗歌。“吟”的总体特征是拖长腔,即“歌永言”,通过这种方
式达到沉潜诗歌,理解诗意,进入诗境的目的。
刚刚结束的省初中语文优质课比赛一等奖课例《使至塞上》给我留下了深刻印象,执教者
在诗教吟诵上进行了大胆尝试。
来自章丘的刘霞老师着一身黑色稍宽松的类似唐装的衣服,袖口是一圈红边儿,黑色的秀
发自然地飘在脑后,戴一副近视眼镜,朴素中透着智慧,灵秀中有天然的温情,即使不说话也
显得儒雅光鲜,她不愠不火,恍如宋代的才女李清照;她秀外慧中,又如勤奋不倦的祝英台,
一定是读过那么多的书籍,尤其是唐诗宋词,才落得即使“粗缯大布裹生涯”也一样“腹有诗
书气自华”,让人无法不心生一种莫名的敬畏与尊重与爱戴来,真是“惟贤与德,能服于
人”。而刘老师的这身衣服正好与所讲课题王维的名诗《使至塞上》相关,仿佛正要引领我们
穿越千年的时空,走进那个诞生了无数杰出俊彦的盛唐时代一般。
关键是她这节能够回归传统语文教学的课,让我们当时即刻想化为课堂上的一员,和她一
起去学诗,一起去读诗。
我以为,这首仅有四十个字的脍炙人口的五言律诗并不好讲,倘若没有平时的积淀,没有
深刻的挖掘,也一定不可能有精彩的生成,即使你有孙悟空一般变化多端的组织课堂的本领,
效果也一定不好。可是刘霞老师起始阶段谈到自己对诗歌,对于王维的认识与体验的导语竟是
那样的入情入心,便一下子让我肃然起敬刮目相看了,刘霞老师的导语大致是这样的(也可能
是这段话早就写好了)
“我昨晚很晚也睡不着,起来重读王维,重读王维的这首诗,它使我的心沉静下来我们最
美好的阅读是从诗开始的,阅读一首首唐诗宋词,我们在尘世中漂浮着的心便慢慢的静下来,
生命在王维的田园诗中徜徉,和他一起看大漠孤烟,听汩汩清泉,赏明明如月”
富有诗意的导入创设了优美的教学情境,虽然多是自身事先感受的发挥,然而却极能引领
学生从情感上亲近唐诗,走进王维,初步了解王维,这是很有必要的,这就为整节课的学习创
设了极富诗情画意的氛围。
其实绝不容质疑,这段话她一定写得出来,因为她有深厚的诗歌阅读的底子,后来刘霞老
师的表现印证了这一点。
这个导入稍微有点长。更精彩的设计还在后面。
刘老师情境导入后的课堂主体部分的设计基本上分为四个部分“《使至塞上》寻迹《使至
塞上》寻情拓展延伸整体升华。”板书而为精练的八个字左侧竖排起承转合;右侧竖排取景入
情,一如其人,多了些内涵,少了些花里胡哨。相信这都是刘老师别具匠心的设计,惟其如
此,更能表现处她过人的才力与才情。
“《使至塞上》寻迹”部分,教师先让学生关注题目中的“至”,然后找出诗中所涉及到
的地名,旨在很巧妙地从整体上把握全诗的内容,这个设计透漏着智慧,可谓巧妙。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad704ee0f66527d3240c844769eae009591ba263.html
《部编版初中语文古诗词教学要回归传统吟诵——以《使至塞上》为例.doc》
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