人教版高中语文必修二《诗经·氓》教学设计
发布时间：2020-09-03 来源：文档文库
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《诗经·氓》教学设计
一、教材分析：
《〈诗经〉两首》是人教版普通高中新课标语文必修二第二单元的教读课文，本单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。根据要求，学生要具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，要能诵读古典诗词，背诵一定数量的名篇。所以本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解诗中的思想感情；了解赋、比、兴手法及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力，为后面的唐、宋诗歌鉴赏打下良好的基础。
《〈诗经〉两首》是《诗经》中两篇典范作品。《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作。全诗以女主人公自述的口吻，倾诉了她从恋爱、婚变到决绝的经过。该诗在内容和写法上都充分体现了《诗经》的特点，值得学习！ 二、教学设计 （一）教学目标：
1、知识目标：了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点；掌握四言诗的诵读节拍；体会比、兴的艺术手法。
2、能力目标：培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力；背诵课文，培养和提高学生准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力。
3、情感目标：使学生了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 （二）教学重点：
1、把握结构，体会诗歌中表达的思想感情。
2、分析人物形象，领会比、兴的艺术表现手法的妙处。 （三）教学难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。 （四）教学方法：
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我在教这一单元时，根据诗歌语言简练、节奏鲜明、易于记诵的特点，采用以下的教学方法：
1、诵读法：指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝练性。
2、讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。
3、比较法：将课外知识与课堂内容比较阅读，延展课堂容量，发展学生思维。
（五）教学手段：多媒体课件 三、教学过程
(一情境导入，营造氛围
播放电视剧《在水一方》的主题曲，明确歌词的出处是《蒹葭》，以此引出《诗经》。
中国是一个诗的国度，诗的源头在《诗经》。《诗经》被儒家奉为经典，成为儒家“五经”“六艺”之首。今天，就让我们走进《诗经》，一起聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌吧。
(二检查预习 关于《诗经》
1.《诗经》是我国第一部 诗歌总集 。共305篇，所以又称《诗三百》 。 2.按其表现内容可分为 风、雅、颂 三部分。 3.按其表现手法可分为 赋、比、兴 三类。
4.《诗经》六义 风 雅 颂 赋 比 兴
通假字 匪我愆期：“匪”通“非”，不是 将子无怒：“无”通“毋”，不要 于嗟鸠兮：“于”通“吁”，叹息 犹可说也：“说”通“脱”，摆脱 隰则有泮：“泮”通“畔”，边岸
古今异义
子： 古义，对人的尊称。今义，儿子。
至于：古义，到了。今义，达到某种程度或另提一事。 以为：古义，把……作为。今义，认为。 涕：古义，眼泪。今义，鼻涕。
贿：古义，财物，此指嫁妆。今义，用财物买通别人。 极：古义，标准。今义，表示最高程度。
词类活用
三岁食贫：形容词活用为名词 士贰其行：数词活用为动词 二三其德：数词活用为动词 夙兴夜寐：名词作状语
特殊句式
匪我愆期，子无良媒。 （判断句）
将子无怒，秋以为期。 （宾语前置句）
(三诵读课文，整体感知
1．听课文朗读录音，把握节奏。（诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿） 2．读准字音
氓：méng 蚩：chī 匪：fēi 淇：qí 愆：qiān 将：qiāng 垝：guǐ 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 渐：jiān 裳：cháng 靡：mǐ 咥：xì 隰：xí 角：jiǎo 3．指名学生有感情地朗读。 4 