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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-11 20:14:40 来源：文档文库

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徐志摩的再别康桥教案【教学目的】知识与才干:学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境。进程和方法:经过诵读,结合意象,欣赏诗意。情感态度与价值观:培育先生感悟美、感悟爱、感悟自在的才干。【学情剖析】初中阶段先生曾经读过不少古诗,但是高中这一阶段才是文学鉴赏的末尾,教员应该在体会编者意图的基础上,结合先生曾经接触过相当一局部古诗作品的实践,采用适宜诗歌特点的教学方法激起先生学习诗歌的兴味,鼓舞先生依照自己的感情解读诗歌,构成初步的诗歌鉴赏才干,培育文学美感。【教学重点难点】教学重点:品味诗人共同的意象选择。教学难点:由意象进入意境的体悟进程。【教学课时】2课时。【教学进程】一、导入新课，入文出境1、导语设计：〝悄然的我走了,正如我悄然的来〞一首带有淡淡哀愁的分手诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄然地来,又这样悄然地走了。诗人志摩是怎样一
团体呢?让我们和志摩一同«再别康桥»,走进诗人内心。2、解题，引见作者和时代背景。再,又一次;康桥,告别的对象。徐志摩(1896—1931,浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥大学,攻读博士学位,其间徐志摩邂逅了林徽音,渡过了一段美妙的留学光阴。«再别康桥»这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的作风。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧虑的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,早就给他留下了美妙的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感受涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的热情,于是便吟成了这首传世之作。二、诵读出境，感知内容1.、教员示范朗诵。留意：留意字音，掌握节拍，听出情感。并且思索:a、用什么语速读。b、用什么语气读。C、用什么情感读。2、字词正音〔见课件〕。3、先生谈听读感受。

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