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正在进行安全检测...

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特别的爱给特别的你
《爱的智慧》中说，“爱像一颗行星，得到来自太阳的光芒，这种动力就是本能，是生命的创造力量。” 十多年的班主任工作让我深深懂得，教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞、才能超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
新学期开始了，我接手一个新班。第一天走进这个班级的时候，三妞这个小姑娘一下子就引起了我的注意。孩子们大都坐得端端正正的，兴奋地看着我，眼睛里写满期待和好奇。唯有瘦瘦小小的她低着头坐在靠窗的墙角，掩不住的落寞。她穿着和身材极不相称的、明显过时了的旧衣服，头发乱蓬蓬的，脸也好像是很长时间都没有洗过，因此看上去脏兮兮的。从她深深勾下的头，我读懂了她内心深深地自卑。当时，我心里就轻轻地“咯噔”了一下，这是怎样的一个孩子呢？为什么她的眼里有着和年龄不相称的冷淡和忧郁，而看不见一丝属于孩子的那种单纯的快乐呢？
此后，我对三妞自然而然的多了一份关注。我发现，她从不主动和其他同学一起玩，宁可自己坐在教室里看书或在操场上转悠。而班上其他学生也都不愿和她亲近，甚至有时做游戏，也不愿意和她拉手，说她手脏，说她身上有味道……冷漠，成了她一贯的表情。或许，她已经习惯了别人的忽视、嘲笑，也习惯了用冷淡回应一切。当我有意识的去了解她的家庭和生活环境时，除了原任老师告诉的她不是本地人，租房居住在离学校比较远的一个村子里，爸爸是收破烂的之外，几乎没有任何关于她的信息。于是我又尝试和她聊天沟通，然而，她的戒备心很强，从不主动，也不多话，基本上用点头或摇头来回应我。用什么方式走近她，走进她的心灵而同时也不伤害她的自尊心呢？

苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路”。这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都充满希望和信心。我知道，只有爱，才能走近学生、了解学生、教育学生、才能使学生“亲其师信其道”；只有爱学生，学生才会对教师崇敬、信任和亲近，才能创设教育的感情基础，缩短师生的距离；只有爱，才能融解三妞心里的坚冰。于是，无论在课堂上还是在课外，我都会向她传递我的关心：一个个善意的鼓励的眼神，一个个会心的微笑，一个个细微的动作，一句句鼓励的话语……尽我自己最大的能力去放大夸奖她的优点：表扬她上课听讲认真、善于思考，表扬她在自习课上最遵守纪律，赞扬她的眼睛很大很美……或许是她感觉到了我的心意，偶尔也会报以微微一笑。我知道，只要我继续努力，她心里的防线会被我击垮。果然，在一次背诵课文比赛时，她背得又快又好，于是，我走上前去，在全班同学的注视下，轻轻地拥抱了她一下，并对她说：“你真棒！我真喜欢你！”那一刻，全班同学都愣住了，稍后便报以雷鸣般的掌声。三妞静静地呆着，好像不相信刚才发生的一切，之后泪水就不停地往下流，她深深地给我和同学们鞠了一躬……
再接下来，我就从她嘴里知道了：她在家里排行老三，大姐大妞嫁给了一个外地人，只到每年过年的时候才回来一次；二姐二妞和妈妈一样是个智障人，连顿饭都做不成，还需要别人的照顾；爸爸靠收破烂养活她们一家人。家境的困难，学习的落后，更有不自觉与别的孩子对比后的自卑，使得她的性格更加孤僻。在了解了三妞生活、学习的真实情况后，我对她的怜惜之情就更多了。平时，我总是创造时间和机会和她走在一起，有好吃的就和她一起吃点，有妹妹不穿的旧衣服就送给她，有时还变着花样给她梳个好看的头，惹得班里的女生都用羡慕的眼神看着她……有一次，班里几个女生找到我说，她们很也想帮助三妞，就把自己的、家里人的不穿的衣服拿来悄悄送给她，可是三妞她不接受，她们不知道怎么办。我知道三妞肯定是觉得这是同学的可怜、施舍，所以才不愿接受。于是，我就又给她做思想工作，直到最后她欣然接受了同学的好意。
当然我也意识到这并不是长久之计，后来在我和班长的共同努力下，我们班成功召开

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