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三年级上册语文讲义-第四课我熟悉的一个人-“用具体事例表现人物特点”习作专题部编版

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习作
第四课我熟悉的一个人
——“用具体事例表现人物特点”习作专题
【习作要点】
本次习作是写熟悉人的一件事。能够用一件事介绍一个人，通过这件事反映熟悉人的性格特点。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你的同桌听，请他（她）评评你写得怎么样。
【读写联通】
课文回放
校外阅读文
爱看书的高尔基
写法回顾
作者重点写了女主人打高尔基一系列的动作，反衬了高尔基为争取读书付出的代价之大，突出了文章的中心。
文章设置悬念，情节就像波涛一样有起伏，增强读者的阅读兴趣。抓住人爱是生命最好的养料
物的感情变化由自卑到乐观向上，前后对比写，告诉我们是父亲在精心照料着小树苗，感动了小男孩。父亲无私的爱成了小树苗和小男孩成长的养料，突出文章的中心。

故事中岳母严格的言行管教成就了抗金名将岳飞精忠报国的一生。岳母刺精忠报国
字的故事，告诉我们一个道理：在孩子的成长过程中，父母的教导会影响孩子的一生。
写了一个有趣的故事，告诉我们仔细观察、认真思考的重要性。故事写得很鲁班造伞
流畅，抓住人物说的话、心里的想法、做的动作等细节描写，故事吸引人，内容浅显易懂。

【选材献计】
小朋友，生活中自己熟悉的人一定很多，我们可以选择写父母和亲友，在朝夕相伴的日子里，相信他们给你留下了太多的记忆；可以选择写老师和同学，
我们踏入校门已经时日不短，和蔼可亲的老师、个性鲜明的同学，一定给你留下不同的印象，而那些相亲相爱的小伙伴更是生活中不可缺少的；可以选择写邻居和伙伴，远亲不如近邻，你的邻居中一定也有给你留下深刻印象的人，也许是大人、也许是孩子。
【读中悟法】
我的爸爸
我的爸爸身高1.76米，嘴巴大大的，也许是当过解放军的缘故，他走路的时候总是抬头挺胸，给人一种精神抖擞的感觉。①（①介绍了所写的人物，开篇点题。）爸爸的钢笔字写的很好，对我学习的要求也很严格。②（②介绍爸爸对我的学习要求很严格的特点，总起全文。）
有一天，我在家写作文，爸爸走到我的身边，看着我的作文本，他的眉头皱成了“川”字形了，说：“你的字怎么写得那么难看？”说完就从书架上拿了一本练习本，要求我每天练一课，教我写字横要平，竖要直，说着就手把手地教起我来。③（③抓住爸爸的神态、说的话、做的动作写，表现爸爸对我的学习要求很严格。）看着爸爸严肃的神情，我也不由得认真写起字来了。
认真练完字后，我问爸爸：“为什么人们都要把字写得漂亮整齐呢？”爸爸亲切地说：“俗话说得好──字如其人。字就是人的一张脸，人家一看你写的字，就知道你做事认不认真。老师翻开你的作业本，看家你的字端端正正的，心情也会舒畅多了，觉得看你的作业是一种美的享受。”④（④爸爸的一番话，让我知道了写字就像做人都要认真。）我听完爸爸的话，下定决心，一定要把字练好！
这就是我的爸爸，我爱我的爸爸。（点明中心，总结全文。）

【写法支招】
选择事例，表现个性
1.要确定写谁。你对谁最有话可说、最了解他（她）的特点，那么你就写谁。

2.中心要明确。在决定写谁之后，要进一步想，他（她）有哪方面的特点、优点值得写，然后紧紧围绕这个特点去选择一件事写，这样才能做到中心明确。
3.用事例写人物。用一件事来写一个人物，这样更能全面地反映这个人的个性，突出这个人的特点，使文章写得更具体。
4.事例要写具体。抓住人物做的动作、说的话、心里想的、神态等细节描写，让大家真切地看到人物的外在言行，并由此体会到人物的内心想法。这样，内容具体了、生动了，特点鲜明了，人物就“活”了起来，给人的印象就深刻。
·构思导图·

【例文引路】

手足情深
认识我的人都知道，我还有个妹妹，我们是龙凤胎。我们从来都是水火不容的，可有一件事使我改变了看法。
那是暑假的最后一天，我正在整理书包，突然我心里一惊，我的《暑假作业》放哪里了？真糟糕，马上就开学了，找不到可怎么办？我急得直跺脚，这儿翻翻那儿掏掏，恨不得把地板翻开看看。就剩下妹妹的领地没找了，我正要敲门，却又缩了回来。昨天我们刚吵过架，她怎么会让我进呢？正在犹豫时，妹妹出来
了，朝我瞪了一眼说：“你又想干什么？”顿时，我那抑制已久的怒火被点燃，大吼：“关你什么事！我找我的《暑假作业》！”然后摔门而去。
我焦急而无奈地找着。这时妹妹走过来，抽咽着说：“哥，要我帮忙吗？”我一怔，默然同意。妹妹问我：“你屋找过了吗？”我没好气地说：“找过了，没看见！”“我再找找看。”妹妹说完便蹲下去细致地找了起来。
汗水湿润了她的头发，垂了下来，她用手捋到耳后。她每一本书都不放过，生怕里面夹着那本薄薄的《暑假作业》。她又把每个柜子打开，看我拿衣服是不是顺手放进去了，可是半天都没有一点收获。分针看着我们疲倦的身影转了一圈又一圈，夜已经深了。
疲惫的她又趴在地上看我的床下有没有，看着她忙碌的身影，突然，我想起来了——那次我和妹妹吵架后，一赌气把她的《暑假作业》扔到了沙发后面，难道……我不好意思地叫来妹妹一同推开沙发，找到了我的那本作业。
望着妹妹，我心中满是悔意。

·亮点评说·

当小作者翻箱倒柜，很久找不到作业时，是妹妹主动帮他找作业，引起了他对妹妹的歉意。小作者紧紧抓住心理活动这条主线，先写找不到作业的着急，再写请妹妹帮忙的“犹豫”，最后写自己的“悔意”，准确地记录了自己心里想法的变化过程。

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