教学设计
学科教师课题名称学情分析
学生有一定的自我认识，知道自己的基本信息和家庭信息。但是在整理信息时缺少条理，不能用准确的词语描述自己的性格，自我评价水平较低，更多的是通过其他人的评价来认识自己。教材分析
《纲要》指出，小学三年级心理健康教育要求帮助学生了解自我，认识自我；树立自信，培养自主能力、自立的人格；帮助学生建立正确的角色意识；通过探究学习进行自我省察和感悟，悦纳自我，获得健康成长的知识和技能。教学目标
1.师：了解学生自我评价的能力，教给学生自我评价的方法。2.生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。教学重难点
重点：教给学生自我评价的方法。难点：学生学会自我认识的方法。教学策略：
1、运用课件展示素材，运用模仿范例学习自我认识的方法。
2、通过图画创设情境引发思考，通过手绘导图、汇报展示体验感悟，内化习得的
心理健康王颖
年级单位
三
教学形式
体验探究
鄂温克旗大雁镇第四小学
认识自我
方法。
教学过程与方法教学环节课前活动
教师活动喊口令，手指操
学生活动
设计意图
听口令，做手指操“抓手活跃气氛，激发指”
快乐有序的学习氛围问题导入引导学生关注自我
了解认识“自我”的方法给学生提供范例模仿思考
自己完成内容，丰富对自己的认识
按照要求完成任务
通过汇报活动让汇报的学生
一、导入新课件展示图片《我》课
同学们，你们有没有经常观察
欣赏图片思考“我是谁”“我是什么思考《我》设问板书课题
样的人”谁能自己来介绍回答：生1一下
生2
你们想不想更深入地了解生3
二、学习用自己是个什么样的人用更认真观察气泡图进丰富的语言来描绘自己
模仿
行自我认这节课我们就来学习怎样思考自己的信息识
了解自己，认识自我。
填写内容涂颜色按照格式汇报生1生 