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新课程课堂同步数学五年级上册答案
新课程课堂同步数学五年级上册答案
发布时间:2021-04-24 来源:
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新课程课堂同步数学五年级上册答案
所谓数学课堂活动教学就是在数学课堂教学过程中通过对具
有活动性的数学问题的解决促进学生主动参与、主动探索、主动
思考、主动实践使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它
提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式与新课程理念所倡
导的自主、探究、合作的学习方式是一致的通过对课堂教学的研
究和探索我们发现:数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教
学方式。
一、创设情境引发课堂活动
俗话说良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始
阶段多着笔墨多动脑筋往往能起到出奇制胜、事半功倍的效果。
根据教学目标创设优良的活动环境是一门教学艺术。
教与学的双边活动实际上是以“疑”为纽带的动态统一体
系。以问题作为出发点能激发学生的认知冲突使学生产生迫切学
习的心理从而造成积极活动的课堂气氛。如在讲解勾股定理的逆
定理时笔者进行了以下的情境创设:大约在公元前
2700
年那时生
产工具很落后测量技术也很不高明。可是古埃及人却建造了举世
闻名的七十多座金字塔。这些金字塔的塔基都是正方形其中最大
的一座金字塔的塔基竟是边长为
230
米的正方形当时并没有可以
测量直角的工具!你能猜出金字塔的塔基的正方形的每一个直角
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古埃及人究竟是怎样确定的吗?这样就使学生产生了求知的好奇
心和迫切学习的欲望激起了学生探究活动的兴趣。
认知心理学的研究表明动作思维的操练直接制约着物理思维
的发展。在进行抽象的物理概念的教学时教师可以构建学生操作
实验的活动情境并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学形
成猜想—验证的教学活动模式。如在“三角形的三边关系”的教
学中笔者事先准备三组木棒长度如下:①40
㎝、
20
㎝、
15
㎝;
②40
㎝、
20
㎝、
20
㎝;③40
㎝、
20
㎝、
25
㎝课堂上让三位同学
上台把木棒拼成三角形起先很多同学以为不管长度如何三根棒总
能拼成三角形。当他们发现只有一位同学拼出了时肯定会很惊奇
然后又会去思考:为什么其他两组不能拼出三角形呢?三角形能
否形成与三根木棒长度有关吗?三角形形成对长度有什么要求
呢?此时笔者只要稍加提示知识的获得就水到渠成了。
二、联系实际生成课堂活动
1.
数学知识来源于生活必须扎根于生活并且应用于生活。如
果我们的课堂教学离开了丰富多彩的现实生活将成无源之水无本
之木因此在数学课堂教学中我们应当从实际出发努力创设问题情
境这样既能引起学生情感上的共鸣又能激发学生解决实际问题的
兴趣和愿望使学生能主动地参与其中。如在二次根式■的化简的
教学中笔者充分利用我校的校园环境设计了这样一个问题:要在
我校的长方形花园的对角修一条人行道如果测得花园的宽为
a
米
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长为
2a
米那么这条人行道的长是多少米?(并要求学生课后进行
测量)这样的问题就大大地激发了学生学习的兴趣。
2.
活动应联系学生认知水平。《新课标》指出:数学课程
“不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律
强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学
生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说数学
教学活动要以学生的发展为本要把学生的个人知识、直接经验和
现实世界作为数学教学的重要资源。
三、强调实效调控课堂活动
教师对活动过程的调控应该像渔夫一样既要撒得开又要收得
拢。在活动设计时教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍做
好适当的铺垫;在活动进行时教师应该注意观察、倾听并收集有
关信息进行适当的引导;对活动中学生表现出来的创造性要及时
给予表扬和鼓励;当活动发展下去不再具有发展性时教师应立即
结束活动。
有人认为学生反应积极就是主动参与就是面向全体。表面上
看学生都参与了课堂气氛也很活跃热热闹闹一节课但仔细分析便
会发现思维的深度不够导致的结果是传统的东西没有了新的内容
又没掌握。如何让学生有效地开展课堂活动让学生在活动中快乐
地获取知识实现师生互动生生互动的良好局面新课程给我们提供
了一份完美的答案。
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首先教师要改变学生的学习方式就是要转变目前学生总是被
动、单一的学习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意识、
能动性和创造性不断发展培养学生的创新意识和实践能力。其次
要设计好问题针对不同意见和问题引导学生展开讨论、辩论抓住
学生发言中的问题及时给以矫正。当教师提出问题让学生探索时
学生自己寻找答案时要放手让学生活动但要避免学生兴奋过度或
活动过量应当具体研究怎样放怎样收;什么时候放什么时候收。
最后为了达到传授知识提高能力的教学目标教师还必须认真钻研
教材并抓住教材加工的两个环节:选择和转换。所谓选择一是要
选择教材中的关键内容便于以点带面以线成串;二是要选择能启
迪学生思维的良机。所谓转换就是把现成的教材转换成既有教学
内容又有活动步骤的“超文本”。
教学有法教无定法。只要我们在教学过程中能有效地实施中
学数学课堂活动教学利用新课程的理念指导课堂教学学生学习数
学的主动性和积极性会更加容易得到实现和加强数学学习的效果
就会得到更大程度的提高数学知识的运用能力也会得到更快的发
展和加强。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/af55022af41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2720.html
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