2岁的宝宝怎么教育

※ 怎样给孩子提供宽松的游戏环境？　　

在宽松的游戏环境下，孩子会尝试通过各种方式去解决问题，这对于宝宝独立性的发展是特别重要的，所以您应该注意以下几个方面，以创设适合的环境帮助孩子成长：　　

1. 提供的游戏要适合孩子的认知和动作能力发展水平；　　

2. 提供的游戏要有多种解决方式，以鼓励孩子能进行多种尝试；　　

3. 游戏材料要保证最大程度的安全，可以让孩子独立操作；　　

4. 尽可能不提供帮助；　　

5. 生活中经常提供这样的机会，让孩子想想“还有什么办法”。　　

※ 致家长的话　　不要以为孩子长大了就会自己解决问题，我们要让宝宝成为独立的人，让他会独立地思考、独立地学习、独立地学会解决问题……这个需要

您从宝宝很小的时候就注意培养。



面对宝宝的“无理哭闹”

宝宝太爱探索了，尽管您多次地告诉过他这个危险、那个不能动，但他还是可能对您的警告“置之不理”。如果是不太危险的东西也就罢了，问题是孩子很可能正在玩耍一件特别危险的东西，比如刀子或是洗便盆的草酸。这个时候，您只有采取强制手段及时地从宝宝手中“抢”走危险品并再次大声地强调“不能玩！”您的“突然举动”一定会吓着宝宝，他会哇哇大哭起来。您很想让宝宝多哭一会让他记住，但又很心疼。怎么办呢？　　

※测试——家长如何处理问题？　　

1.您已经告诉过宝宝不能玩厕所里的“杀虫剂”，并且强调了非常危险，但不小心还是被宝宝拿到了，您不由分说地抢走宝宝手中的“杀虫剂”，甚至还顺手打了孩子一下，以示“强烈警告”。这个时候宝宝会大哭大叫起来。对于宝宝的哭闹行为，您是怎么解决的？　　

A.不理他，任他发泄，实在烦了就干脆把他放到卫生间里，留他一个人在那儿哭，让孩子长长记性。否则他以后还玩！　　

B.好好劝说，再次告诉他这个东西很危险，所以不能玩。如果他还继续哭就任由

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他哭，冷处理。　

　

C.好好劝说，并以给糖果或玩具作为停止哭闹的条件，防止孩子哭得过激伤害身体。　　

D.不理他，您在一边摆弄其他玩具，吸引宝宝自己参与过来，在玩游戏的过程中和他讲道理，并要求宝宝承认错误。　　

在您的生活中可能没有发生过和测试中同样的情况，但一定有过相似的情况，比如宝宝做了错事，您批评了他、甚至惩罚了他，他会哭闹；当宝宝的欲望不能得到及时的满足，无论您怎么解释他都不听，无理地哭闹。在面对宝宝的这种哭闹行为时，您是否也有和以上测试中相似的感受和行动呢？　　

※对于宝宝的哭闹，您是怎么应对的呢？　　

(1)如果您的做法和A家长相似：　　

您可能是一位缺乏耐心的家长，您的处理结果很可能是：宝宝以后不当着您的面玩，但他会背着您玩。而且，宝宝的性格会逐渐变得胆小，还会无缘无故地特别依恋您。这是因为，您的举动会让宝宝以为您不要他了，所以他会特别地

依恋您，甚至会时刻地紧拉住您的衣服，不让您离开寸步。千万别这样做，您过激的行为让宝宝无法应对这突发的变化，他还太小！　　

(2)如果您的做法和B家长相似：　　

那您需要的不是耐心，而是了解一点点教育的“技巧”。您的处理结果当然会让孩子记得，但您需要帮助孩子建立一种更合适的、积极的调节心理的方法。而不是任由宝宝自己摸索，有的宝宝会一直哭很长的时间，这样会很危险。　　

(3)如果您的做法和C家长相似：　　

您的宝宝从此可能会学会“赖皮”的招数来“对付”您，一定要警惕了！同时也要提醒您，对宝宝的教育要做到坚持原则。　　

(4)如果您的做法和D家长相似：　　

您是一位比较聪明的家长，宝宝不但完成了自我反省和自我判断的过程，同时也学会了如何应对现实变化做出相应的心理调节。如果您摆弄的玩具或游戏特别吸引宝宝，宝宝非常想参与，但他因为做错了事而又有所顾及，就在这样的“思想斗争”中，孩子对自己的行为有了反省。　　

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您知道该怎么做了吧！D家长的方式是最可取的一种方式。　当然，在面对孩子的无理哭闹时，您还可以采取其他方式来处理，但应该注意以下几个问题。　　

※面对孩子的“无理哭闹”，应该如何教育？　　

1.您要强忍住怒火，千万不要当时就大动肝火，否则，您的行为只会教会孩子生气的时候可以这个样子，继而会使孩子的脾气越来越坏。　　

2.当孩子正在“无理哭闹”时，您没有必要马上跟孩子讲道理，宝宝在那个时候都比较激动，是很难听进去任何道理的。等他平静下来您再告诉宝宝他的错误，然后再给予适当的惩罚，教会孩子对自己的行为“承担责任”。　　

3.采取积极的方式分散孩子的注意力，比如开展新的游戏、播放孩子喜欢的卡通片等，千万不要采取消极的方式，更不要“恐吓”孩子——再哭就不要他，这样会影响宝宝的心理健康。　　

4.面对孩子的“无理哭闹”时，让他稍微哭一会儿再采取措施。　　

5.千万不要为了制止孩子的“无理哭闹”就给予不合理地承诺和物质刺激。　　

※致家长的话　　面对孩子的“无理哭闹”时，您一定要坚持自己的原则。但千万不要打孩子！

您会和孩子说话吗？

　　语言是进行交流的载体，是人类区别于其他动物的标志之一。如果没有语言，宝宝如何和外界进行交流？您又如何了解宝宝的需求？宝宝又如何知道您的愿望呢？

　　2岁左右的宝宝，他能说很多话了，即使他不能很好地用句子来表达，但他基本是能理解您的意思了。可有的时候，您会发现宝宝似乎“听不懂您的话”，这是怎么回事？

　　※测试题——“拿拖鞋”

　　首先，请您把鞋架上的鞋、卫生间里穿的鞋、卧室里穿的鞋收整齐放在它们原来的位置上。您下班了，觉得很累，坐在客厅沙发上休息、看电视或吃水果。接下来，您想去洗澡，想让宝宝帮您去卫生间里拿您洗澡时穿的拖鞋，您会怎么对宝宝说呢？

　　A.宝贝，拖鞋(手指示强调)，帮妈妈拿双拖鞋！

　　B.宝贝，妈妈想去洗澡，帮妈妈拿双拖鞋，好吗？

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C.宝贝，去那儿(手指卫生间方向)，帮妈妈拿双拖鞋，好吗？

　　D.乖宝贝，您能帮妈妈一个忙吗？(得到答复后再继续)妈妈想去洗澡，你帮妈妈去卫生间里拿那双小狗的塑料拖鞋，好吗？

　　在平时生活中，您一般采用类似哪种形式的沟通方式？您的宝宝能理解您的意思，并完成您给他的任务吗？

※您和宝宝说话的方式正确吗？

　　(1)如果您经常用A模式和宝宝说话：

　　您可能会发现，宝宝有的时候会不理您，对于您下的命令全当“耳旁风”。尽管您可能会重复而耐心地说几次，但效果不佳。您只好自己动手了。您可能会在合适的时候教育您的宝宝，“妈妈给你买好玩的玩具，给你买好吃的果冻，你帮妈妈拿双拖鞋都不愿意？！这可不是乖宝宝！”即便是有这样的“事后总结教育”，效果又如何呢？是不是效果也不明显。

　　这是什么原因，是您的宝宝没有爱心，还是听不懂您的话呢？

　　其实，更多的原因不在宝宝，而在您的说话方式上。因为您的语言里缺乏对孩子的尊重和鼓励，而您的“事后教育”里又有太多的抱怨。孩子是不能理解他有什么“义务”的，他需要的是鼓励和参与的兴趣。

　　在这里要提醒您，您可能在其他事情上也有同样的情况，记得要尝试经常去鼓励孩子！　　

(2)如果您经常用B模式和宝宝说话：

　　您可能会发现，宝宝有时会出现执行的错误，他可能会给您拿来一双其他的鞋，或是拿了卧室里的软拖鞋。然后您可能才会反复强调“妈妈要洗澡，你想想，应该去卫生间里拿洗澡穿的拖鞋啊！”

　　是孩子听力有问题听不懂您的话吗？

　　不是，是您下的命令语意不清晰、语言信息太少，孩子一时不能判断去拿什么、去哪儿拿，所以出现了执行的错误。对于3岁以下的宝宝来说，通过直接的口语去快速判断后面隐藏的信息是非常困难的。

　　同时也要提醒您，您平时和宝宝说话的方式词语可能有些贫乏，给宝宝的语句太简短。这样下去，您宝宝以后的语言表达能力和写作能力会受到影响了！建

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议您要习惯使用长一些的复杂语句和宝宝说话，如果宝宝听不明白，您可以重复

几次，但不要拆成短句或是词汇来表达意思。

　　(3)如果您经常使用C模式和宝宝说话：

　　虽然宝宝能很好地完成您的任务，但您可能会发现，宝宝平时和您说话的时候，也喜欢用大量的肢体动作来表达他的意思，而不是用语言来表达他的意思。有的时候表达不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就会非常着急，甚至语言结巴。

　　这是什么问题呢？

　　这种现象是隐藏在许多家庭中的问题，是您把孩子的言语理解能力弱化了，长期用肢体动作、眼神暗示等形式配合语言来表达意思，孩子也就养成了这样的习惯。随着孩子的成长，所需要表达的意思会越来越复杂，这时这种类型的孩子就会出现语言表达的障碍。

　　所以，针对2岁以上的宝宝，当您和他讲话的时候，建议您尽可能减少肢体动作。

　　(4)如果您经常使用D模式和宝宝说话：

　　您的宝宝不但很乐意接受您的任务，还会完成得比较好。因为在您的命令中，您不但首先尊重了孩子的意愿，然后用孩子容易感兴趣的话题(小狗)，激发了孩子参与的兴趣。

　　同时您可能还会发现，宝宝的语言表达能力也比较强，甚至会使用比较长的句子来表达他的意思，他经常会使用一些您没有教过他的词汇来表达他的意思，尽管有的时候他表达得并不那么贴切，甚至是风马牛不相及。但没有关系，您需要做的是耐心地倾听，等把孩子的意思听明白以后，用更标准或更贴切的语言帮孩子总结，这样孩子的语言能力就会得到更大地发展。

　　※相关理论　　在语言发展过程中，句子的理解先于句子的产生。2岁左右的宝宝进入口头语言发展的敏感期，语言理解能力也发展到了长句理解阶段。这个阶段，您在和他说话的时候要特别注意使用适合的表达方式促进宝宝各方面语言能力的发展。

　　1.禁止用娃娃语，比如吃饭饭、喝水水等。

　　2.不能把完整语句拆散成词汇方式来表达，比如，“香蕉，苹果，宝宝，吃这个，那个？”应直接使用规范的、完整的语句，比如“宝宝想吃香蕉还是苹果？”如果您考虑到孩子太小可能听不懂长句才这样做，那您可以多重复几遍，或使用的句式长度或难度略高于宝宝的理解能力，但不要拆句子。

　　3.规范语言，不要模仿孩子说话。孩子的语言表达能力是有限的，比如他表达开灯的时候，可能会说“亮亮灯灯”，打电话会说成“叮叮话话”。这些不规范的语言形式是孩子语言能力尚未成熟造成的。如果您在表达这些意思的时候也采用同样的方式，就会起到不良的影响，让孩子以为他的表达是正确的。

　　4.减少肢体言语表达形式，尽量使用口头言语来表达。在孩子难以理解的时候再适当地配合以肢体动作。

　　5.在和宝宝说话的时候语句要清晰、连贯、易懂，不要使用复杂的词汇。

　　※致家长的话　　用适合的方式和宝宝对话，宝宝会更理解您的意图。

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喜欢反复做事的“傻”孩子

　　您可能看见过这样的情景：

沙滩上，一个孩子拎一只小桶拿一个沙铲，他不停地往小桶里铲沙，装满后又倒出来，然后再装满，再倒出……

　　宝宝的儿童房里，他用小积木搭高楼，您很希望他可以搭高一些，但他往往是搭上5、6块，就把高楼推倒，然后再重搭，乐此不彼……

　　在孩子的成长过程中，您会发现他经常会有这样“莫名其妙”的重复性行为。您怎么也不明白，孩子为什么喜欢反复做一个很“简单”的动作？

　　※相关理论　　——孩子的重复性行为是独立学习的过程

　　幼儿需要参与到各种积极的活动中来进行学习并掌握概念。在这样的学习过程中，他们需要对游戏材料或动作过程的反复地体验，以便探索和试验这些新概念，或是接受他们暂时不能理解透彻的概念。同时“重复性”学习和自我锻炼过程，也是幼儿自发地提高某种身体能力(大运动能力、手部精细动作)的独立学习过程。比如，当幼儿掌握跳跃动作以后，他会反复自我练习，直到他能很随意地跳起。

　　在这里特别指出：幼儿重复性学习过程是幼儿自发的独立学习过程，他和我们成人鼓励孩子反复练习某种能力的过程是不同的。前者是自发的、主动的，而后者是诱导的、被动的。在宝宝的学习过程中，二者是伴随孩子成长的。

　　因此，家长要正确地理解孩子的重复性行为是进行独立学习的过程，而且还应该在孩子进行这种重复的独立性学习过程中给予支持和帮助。

　

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