高中化学_共价键模型教学设计学情分析教材分析课后反思
《共价键模型》教学设计
《共价键模型》是高中化学必修二阶段内容的延伸，是物质结构与性质部分的重要内容。共价键模型的建立对学生第二章杂化理论、配位键氢键的学习，还有第三章晶体的认识及分类有很大的帮助。对学生微观模型的建立打下基础。本节内容安排两课时的单元整体设计，通过学习，可以建立基于微观层面、轨道理论、原子结构预测和检验物质性质的认知模型，发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的和会价值的认识水平，提高解决实际问题的水平。
一、教学与评价目标1.教学目标
（1）通过复习化学键的概念，重温用电子式描述物质的形成过程，初步建立共价键认识模型。
（2）通过电子云重叠方式，掌握σ键和π键的成键方式，能够从微观层面区分这两种不同类型的化学键。
（3）通过在分子水平上形成的关物质结构的基本观念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并预测物质的有关性质，提高自身宏观辨识和微观探析的能力，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。
2.评价目标
（1）通过必修知识的相关回顾，检验学生已有的知识水平，建立知识的衔接（定性水平、定量水平）
（2）通过对共价键分类动画演示的学习，诊断并发展学生对共价键成键方式的认识进阶（电子式角度，轨道重叠方式）和认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）
（3）通过对N2、O2共价键类型的研究和讨论，诊断并发展学生对共价键模型的认识水平（定性水平、定量水平）
（4）通过对乙烯、乙炔结构的探究及性质的推导应用，诊断并发展学生对成键类型的认识水平（定性水平、定量水平）及其对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）二、教学与评价思路
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Ⅰ宏观现象
化学科学实践
科学探究与创新
意识
化学反应原理探
究
诊断实验探究水
平
Ⅱ微观本质
化学科学思维
证据推理和模型认
知
宏观辨识和微观探
析
发展知识关联结构
化的水平发展认识思路结构
化的水平
Ⅲ问题解决
化学科学价值
科学态度与社会
责任
科学探究与创新
意识
已学物质结构的重新认识（小组讨论交流活动表现）
共价键模型教学与评价思路示意图
三、教学流程1.宏观现象 