20* “精彩极了”和“糟糕透了”
名师教学设计片段
名师教学片段实录
◆角色体验，感悟父母不同形式的爱 (教学重点)
师：时光流逝，几年后的巴迪是怎样评价儿时的那首诗的？他是否理解了当年父亲“糟糕透了”的评价？
生1：几年后，当他再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
生2：几年后的巴迪渐渐理解了父亲当时对他的批评是想让他把诗写得更好。
师：是啊，成年以后的巴迪理解了父亲当时对他的批评，那么他又是如何理解这份情感的呢？
生：成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本，他体会到自己是非常幸运的，他有着慈祥的母亲，常常对他进行鼓励；他还有严厉的父亲，总是对他进行提醒。
师：成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，更加清醒、更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。
师：请同学们根据刚才的理解，完成这道填空题。可以和你周围的同学进行讨论。(课件出示)
生1：无论是母亲的慈祥，还是父亲的严厉，都有一个共同的出发点——那就是爱。这时，我想对巴迪说：“有这样的父母爱着你、鼓励着你，你是多么幸运哪！”
生2：无论是母亲的慈祥，还是父亲的严厉，都有一个共同的出发点——那就是爱。这时，我想对巴迪说：“你得到了真正的爱。”
生3：无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都有一个共同的出发点——那就是爱。这时，我想对巴迪说：“你的母亲夸奖你，是为了让你更有信心，而你的父亲批评你，是为了让你不因母亲的表扬而骄傲自大。”
生4：无论是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕透了”，都有一个共同的出发点——那就是爱。这时，我想对巴迪说：“你要珍惜这份厚重的爱，要感恩、感谢你的父母，是他们帮助你走上成功之路的。”
师：在这两种爱的鼓舞下，巴迪面对批评没有丧失勇往直前的勇气，面对赞扬能克服内心深处的自我陶醉，所以走向了成功。假如巴迪获得了诺贝尔奖，在颁奖典礼上，获奖者都要发表获奖感言，他会说……当巴迪站在领奖台上的那一刻，母亲会对他说……父亲又会对他说……
(生换角色练习表达，体会人物的不同情感。)
师：就巴迪的成功谈谈你的观点。
生1：我想说，巴迪之所以成功，是因为小时候父母对他的两种不同的爱。
生2：我觉得巴迪成功是因为他有一位慈祥的母亲和一位严厉的父亲。两种爱使他走上了一条成功的路。
师：正如课文所说，生活像一艘船，我们要谨慎地把握住生活的——
生：小船。
师：使它不被——
生：哪一股风刮倒。
师：孩子们，让我们怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记——
师生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
师：我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长。
(多媒体播放舒缓的音乐和一组反映亲情的图片。)
师：最后让我们用一首儿歌来结束本课的学习。
阳光是幸福的起点，
风雨是成长的伙伴。
快乐地享受阳光，
勇敢地接受风雨。
学会理解，懂得感恩，
让我们在温柔的呵护下成长，
让我们在严厉的批评中茁壮。
赏析：在与文本对话的基础上，走出文本，超越文本，用心灵去感受是本片段教学的一大特色。通过教师的引导，自我感悟，学生已体会到文中母亲对儿子感性的爱，父亲对儿子理性的爱。学生感受到了爱，理解了爱，明白了鼓励与批评在成长中的作用。同时，教师在与学生共同讨论、共同思考的过程中，对爱也有了新的认识，与学生共同进步，明白了爱的真谛。
教师明白仅仅让学生读好、读透教科书上的内容是不够的。因此，教师进一步引导学生进行情感体验。适时地补充了填空题的练习，还模拟获得了诺贝尔奖发表获奖感言的情境。最后，教师用音乐、图片为学生创造情境，让学生在温馨的情感世界里加深对文本的理解和体验，以及对人生的感悟和思考，较好地实现了人文性和工具性的统一，使得整堂课很有“语文味”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/afcf14f6fd4ffe4733687e21af45b307e971f9df.html
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