《五月的田野》的教学设计
《五月的田野》的教学设计
石家庄市东风西路小学 谷艳芳
教学目标：
知识与技能：
1、准确认识 “撒、削”等7个生字，能正确书写“嫩、篮、摘”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
2、在朗读课文的过程中，引导学生想象当时的情景，加深情感体验，指导感情朗读。
情感态度价值观：
通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
教学重、难点：
在具体语境中理解词义，想象田野中的生活场景，体会乡下孩子们的快乐。
教学准备：
学生：课前搜集有关田野的资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的做好标记。
教师：田野风景的多媒体课件、生字卡片。
教学设计：
教学过程
设计意图
第一课时
一、谈话导入新课。
1、同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印象？
“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们在美妙歌声的陪伴下，一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受。（板书课题：五月的田野）
2、在《美丽的田野》歌声伴奏下，教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。不熟悉的地方做好标记，多读几遍。
2、小组内互相检查勾画出的词语和句子。
3、教师使用生字卡片检查认读效果。
①出示词语：
舒服 柔软 削初 甩动 嫩绿 手捧 竹篮 摘掉 田埂 铁锅 喷香 吃饱 乏了 忙碌 皮鞭 撵走 撒欢儿 咕咕叫 冷不丁
（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等）
②认读过程中，引导学生说说记忆的好方法，并对词语的意思进行简单了解。如：结合生活经验理解“忙碌、柔软”等词语、结合图片理解“田埂”……
③还有一些词语放到具体语言环境中进行理解效果更好，如撒欢儿、
冷不丁、喷香、乏了、舒服……
②出示生字：（认读方式同上）
4、小组里合作朗读全文，说一说：五月的田野给你留下怎样的印象？
5、全班汇报交流感受。
把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。
充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。
运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。
对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。
三、细读文本，体悟感情。
1、刚才大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色。
播放教学课件：田野春季风光图→锁定成片的麦田→青绿的豆荚
2、出示课文第一二自然段，教师范读。
同学们想不想亲自感受一下呢？请你放开声音，按照自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容。
