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人教版中考语文记叙文阅读专题训练练习及答案

发布时间：2020-07-06 18:36:54 来源：文档文库

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一、中考语文记叙文阅读专题训练

1．阅读下文，回答问题。

那年，我去上大学

熊燕

①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？

②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。”

③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。

④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。

⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。”“哦，从饭店出来向左转。”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。

⑥当我们提着大包小包，准备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。我方向观念极差，也不知走哪边。母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。父亲轻轻叹了口气说：“那么，我们凭印象走，你在前面带路。”

⑦那天我们走了许多弯路。母亲腰痛，走几步，停下来捶一捶，最后实在走不动了，站在那里，一脸痛楚。我很心疼，也很惭愧。终于鼓起勇气，向路人询问学校的方向。原来，我们七弯八拐，竟然走到了学校附近，几分钟就到了学校。

⑧那天母亲特别高兴，对我说：“万事开头难，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。你要记住，路在嘴上。”母亲还说，“一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住来时的路，你回去才不会迷失方向。”

⑨我知道，这次的“迷路”是母亲特意的安排。因为她知道，人生路上，她和父亲无法一直陪我走，再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张开的口，都得我自己克服心理的怯懦。

⑩一转眼，多年过去，我长大了，父母也老了。人生有很多东西都在悄悄改变，唯一没有改变的是父母的爱，父母的牵挂。我永远记得母亲的话：记得来时的路，回去就不会迷失方向。

（选自《文苑•感悟》2019年2期）

（1）文章第①②段运用那么多问句有什么作用？联系全文内容作答。

（2）阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。

①总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。（从描写的角度加以分析）。

②让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？（从情感角度加以分析）。

（3）结合文章内容，说一说你对第⑨段中画线句的理解。

（4）文中的母亲有怎样的性格特征？请联系文章内容进行具体分析。

（5）通读全文，说说文章题目“那年，我去上大学”有什么作用？

【答案】（1）①体现出母亲对“我”的担心牵挂。②为下文写母亲跟父亲一起送“我”去学校作铺垫。

（2）①动作描写。通过动作描写，写出了母亲对“我”去学校的担心、牵挂，表达了母亲对“我”的浓浓爱意。

②“养你有什么用”“问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么”表达了母亲看到“我”迟迟不肯问路时的着急、生气、失望的心情。

（3）父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力。

（4）①关心疼爱孩子。如母亲查看行李，关心“我”的宿舍住宿情况；②严厉。如面对不肯问路的“我”毫不客气的批评；③教子有方。如特意安排迷路，让“我”注意观察路线。

（5）①概括文章主要内容，“我”去上大学时发生的故事；②设置悬念，吸引读者阅读兴趣；③语言朴素，易引起共鸣。

【解析】【分析】（1）结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题：奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。文章第①②段那么多问句是我要去上大学，母亲的话语，结合“还没出门，母亲就开始担忧”分析，这些都体现出母亲对“我”的担心与牵挂。结台下文第③段“说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲起陪我去学校”分析，是为下文作铺垫。这么多问题，读者也想知道后来发生了什么事，吸引读者阅读。

（2）①“爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番”是动作描写。描写的对象是母亲，这里主要是突出母亲对我独自上大学的担忧，最后要结合母亲对的爱分析。②这句话是语言描写，充满着对我不敢问路生气之极，体现了母亲对我的关心与牵挂。

（3）“再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张开的口，都得我自己克服心理的怯懦”，这里运用排比的修辞，表达对母亲的感激。“靠我自己去走、靠我自己去辨清、得我自己克服”意思是说：孩子总有离开父母的庇护的那天，应学会依靠自己，学会独立。

（4）从文中“还没出门，母亲就开始担忧”一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮哐一番，以至我也睡不安稳还有那些问句中可以看出她关心疼爱孩子；“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”我不肯问路，母亲批评“我”，说明她对我严格要求；⑧⑨段中“母亲还说，‘一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住来时的路，你回去才不会迷失方向。’我知道，这次的迷路是母亲特意的安排”，她特意安排迷路，语重心长地教育我，可见她教子有方。

（5）本文主要围绕“我”上大学，母亲对我放心不下，跟父亲一起去送我，对我呵护有加的事情。题目概括了文章的主要内容。“那年，我去上大学“会发生怎样的事情呢？这样设置了悬念，吸引读者阅读的观京或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读兴趣等方面去分析。

故答案为：⑴ ①体现出母亲对“我”的担心牵挂。②为下文写母亲跟父亲一起送“我”去学校作铺垫。

⑵ ①动作描写。通过动作描写，写出了母亲对“我”去学校的担心、牵挂，表达了母亲对“我”的浓浓爱意。

②“养你有什么用”“问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么”表达了母亲看到“我”迟迟不肯问路时的着急、生气、失望的心情。

⑶ 父母不能一味地帮助孩子解决问题，应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力。

⑷ ①关心疼爱孩子。如母亲查看行李，关心“我”的宿舍住宿情况；②严厉。如面对不肯问路的“我”毫不客气的批评；③教子有方。如特意安排迷路，让“我”注意观察路线。

⑸ ①概括文章主要内容，“我”去上大学时发生的故事；②设置悬念，吸引读者阅读兴趣；③语言朴素，易引起共鸣。

【点评】⑴本题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。

⑵本题考查对句子的赏析。①人物描写及作用作方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。②要求从情感的角度分析。

⑶本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含意以及蕴含的感情。

⑷本题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章內容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。

⑸本题考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；激发出作者的阅读兴趣等方面去分析。

2．阅读下面的文字，回答以下题目。

竹影

苏诗布

①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。

②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手一样，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来的竹子的影子，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒。竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。

③谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。仅在一夜两夜间，就认不昨夜的同伴了。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己来采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了，于是母亲笑了。每每这种笑总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样何弄着那些笋片。最后，那些笋片成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。

④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。

⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲看见我回来，就说，昨天“灶堂火”笑得很旺。母亲明显瘦了，大概是她听不到我们喊叫她的声音，A一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲那一跳一跳的，让我的心终究有些宽慰，其实那简单的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。

⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹子林了。母亲边走边说，你回来得早了，竹笋还没有成片长出。

⑦浓浓的竹笋里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹笋。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发上沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着整理那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹笋，去领受竹林这一边阳光的收获。

⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。

⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁女子的思念情怀：“籊籊竹竿，以钓于洪。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，洪水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，.逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，忆起童年在洪水钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗?

⑩一根竹竿无法挑动一片竹林，就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，B爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。

(选自《中华活页文选》，有删改）

【注释】籊籊（tì)：长而细的竹竿。

（1）选文围绕“竹林”写了哪些事来表现母亲对“我们”的爱？请简要概括。

答：①许多年前， ________

②三年前，________

③今年谷雨后， ________

（2）选文第③、第⑤段都写了母亲说“灶堂火”笑得很旺，这样写有何好处?

（3））品读第⑤、第⑩段中A、B两处的画线句，进行赏析式批注。

（4）“竹笋能食，竹竿善用”，除此以外，作者还赋予了“竹”哪些内涵?

【答案】（1）许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给“我们”做美味笋片。；三年前，母亲老把竹影看成回家的孩子。；今年谷雨后，为“我”辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿。

（2）运用拟人，更生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，结构上也形成了前后的照应。

（3）①运用动作描写，写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋。

②运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点。

（4）竹是我们亲情的纽带和载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的借口，笋片成了我们咀嚼乡情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下也长大了。

【解析】【分析】⑴本文围绕”竹林“详细记述了母亲的多件事迹，表达了母亲许对我们的爱。问题要求概括母亲做过的事情，只需要把文中叙述性的文字凝练起来即可。从第③段”在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样何弄着那些笋片“；第④段" 刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成了回家的孩子们。 "；第⑧段”母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。：即可概括出。

⑵本题考查关键语句的表达作用。细读相关段落可知母亲说“炉堂火”晓得很旺，有用了运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，第五段在结构上是对第三自然段的照应。

⑶ ①“跑”“跨”“越”都是对母亲的动作描写，结合语境分析，今年谷雨，我早早的回老家看母亲，母亲非常的开心兴奋，而这几个动词写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋。②这句话把爱比作是会生长的竹子，运用了比拟的修辞手法，结合语境分析，竹子会逐渐成长，慢慢地长成竹阴，而爱就像竹子，则生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点。

⑷探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力．回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的．其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时代与社会背景等．探讨井的文化内涵，需要学生从竹的象征意义来理解，竹是我们亲情的纽带和载体，更是儿女成长的见证；竹叶家乡的象征等方面的内容进行理解。

故答案为：⑴许多年前，母亲采竹笋盼我们回家，给“我们”做美味笋片；三年前，母亲老把竹影看成回家的孩子；今年谷雨后，为“我”辛苦地寻竹笋，砍竹竿做挂衣竿；

⑵运用拟人，更生动地写出了母亲对孩子回家的热切盼望和愿望成真后的快乐心情，结构上也形成了前后的照应；

⑶①运用动作描写，写出了母亲动作之“快”，表现了母亲见到儿子时的激动和兴奋；

②运用比拟，生动形象地写出了母亲对孩子的爱是与日俱增的这一特点；

⑷竹是我们亲情的纽带和载体，也是儿女成长的见证。（或：竹笋是母亲让我们回家的借口，笋片成了我们咀嚼乡情的依托；小竹笋长成竹子，长成竹影，我们在母亲的养育下也长大了。

【点评】⑴本题考查对文章整体内容的理解能力及对文段的分析概括能力。解答时，通读全文，简要概括即可；

⑵本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

⑶本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义和表达效果。

⑷本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力。解答时，立足于对文意的理解，结合题干找到原文相关语句并给出自己的感悟即可。

3．阅读下面的文章，完成后面小题。

教数学的“语文老师”

①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数一学老师总带着一制冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。

④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。

⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。

⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。

⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。

⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”

⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。

⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。

⑮“对，对！”全班同学都起哄道。

⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。

⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。

⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”

⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。

（1）选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？请简要概括。

（2）阅读选文第④一⑧段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。

老陈的言行	我们的心理
自我示弱，常规教学。	①________
改变方式，自我调侃。	②________
板书启发，劝勉熏陶。	③________

（3）结合语境，品析选文中划线词语和划线句子的表达效果。

①虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。

②霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。

（4）说说选文第⑪段有什么作用。

【答案】（1）老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言。

（2）不兴奋、畏惧；开心快乐；若有所思

（3）①“狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦用心。②画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。

（4）承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。

【解析】【分析】（1）依据题目要求“最能体现老陈是把数学教得最好的‘语文老师’”的“最”字可知，文章第⑫—⑯段叙写的一次老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起“众怒”，我们决定用学文科“长处”来挤兑数学老师老陈，用现场对对子“验证”他，结果老陈成功对出。从“我们哑口无言”以及后文的“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”说明老陈是把数学教得最好的“语文老师”。

（2）本题可依据“但我们并没有遇见良师该有的兴奋”“我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”“让人听得云里雾里，然后开始若有所思”等语句，筛选或概括表现“我们心理”的词语填写作答即可。

（3）①语句“虽然我们都表示‘嗤之以鼻’，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”中的“狂妄”一词，原是指极端的自高自大，作者采用了贬义褒用的方法，形象地写出老陈极其得意的神情，想通过这种方式来激活学生思维的情态，表现其睿智和用心良苦。②语句“霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外”采用了夸张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我们带来的快乐，突出了老师的高超的教学水平。据此理解作答。

（4）文章第⑪段，从结构上看，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学课上的收获颇丰，突出地表现了老陈对我们的影响之大，含蓄地表达了我们对老陈敬佩和感激之情。据此理解作答。

故答案为：⑴老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言；

⑵不兴奋、畏惧；开心快乐；若有所思；

⑶①“狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦用心。②画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐；

⑷承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。

【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

⑵本题考查内容与人物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给出的相关提示，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。

⑶本题考查词语表达效果的分析。分析时要注意人物的身份及事件。“狂妄”原意是极端的自高自大，形象地再现老陈在学生面前得意的样子，表现他的聪明才智和用心良苦。

⑷本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

4．阅读下文，回答问题。

父亲的针线活儿

周莹

①父亲年轻的时候，脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。后来，父亲和母亲因为感情不和离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。离婚后，父亲不让母亲带走我们其中任何一个。母亲只好去外地打工，父亲留在家里照顾我和弟弟。自从母亲走后，我就对父亲有了深深的成见。

②父亲作为男人，最擅长的不是吸烟喝酒，也不是打牌赌博，而是女人做的针线活儿。

③我一直怪父亲心狠，让我们像飞离鸟巢的幼雀，失去了母爱的庇护。母亲离开后的那些凄风苦雨的岁月中，父亲既当爹又当妈，辛苦地照顾着我们。大多数时候，为了惩罚父亲，我和弟弟商量好了在外疯狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线缝扯脱。我和弟弟都变成了调皮捣蛋的主儿，父亲虽然脾气很大，却从不打骂我们。那个时候，他忽然之间就学会了针线活儿。

④最初，父亲那些瘪脚的针线活儿，并没有引起我们的注意。

⑤16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子里还亮着灯。我就蹑手蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上，正为我缝补衣袖。傍晚时分，我和弟弟比赛爬树，结果我把衣袖刚破了。晚饭时，我掖着藏着，生怕父亲知道骂我。睡觉前，我把衣服藏在枕头下。半夜起来，却找不到外衣了，只好穿着棉袄起来，却意外看见外衣在父亲手中。

⑥如豆的灯光下，父亲的头微微地低羞，目不转睛地盯着袖口，不紧不慢地穿一针，拉一下，再穿一针，再拉一下，一针又一针，反反复复，来来回回。他全神贯注的样子让我心生愧孩。

⑦父亲在门里，我在门外，隔着一扇虚掩的门，我清楚地看见他缝补时笨拙的动作，像极了拐角耕地的老黄牛，慢腾腾的。再抬头看一眼，在那忽闪忽闪的灯光中，父亲脸上沧桑的皱纹，像小豆豆一样一跳一跳的格外显眼。

⑧寒冷的冬夜，屋外冷风呼啸，哗啦啦地刮过屋顶，贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作啦。父亲缝补一会儿，手指冻僵了。他捧着手，哈一口气，再继续缝补。我站在门外，感到一股冷飕飕的风，从土墙的屋檐下鱼贯而入。虽然我浑身冷得直打寒战，但心里却是倍感温暖。那是爱的阳光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包围的心灵。爱的温度，融化了那块久居心扉的坚冰。

⑨我想惩罚父亲的心理和那份坚硬的情感，一起融化在寒夜的温暖中。那晚，我心里充满了感动和心酸。感动的是从父亲那笨拙的缝补动作中折射出来的细心和爱心，心酸的是母亲不在身边的岁月，父亲粗犷的心思慢慢变得细腻了，我终于体会到他尽量不让我们受到委屈的心思。可惜，以前小小年纪并不理解父亲的苦楚，也不懂得父亲的疼爱，甚至看不出父亲为我们所做的改变。

⑩我暗暗自责：对不起，父亲，我曾经对您有过深深的成见。为了不让父亲尴尬，我悄悄地退回到里屋，躺在床上时，泪水还是忍不住溢了出来。

⑪从此，我变了，弟弟也变了。我变得乖巧懂事了，弟弟变得不再调皮捣蛋了。我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。

⑫大学毕业那年，因为工作上的事情不尽如人意，我得了失眠症。父亲为我找医生，我也吃了一些药物，均不见效。我依然夜夜失眠，白天头晕目眩。

⑬那年秋天，父亲到很远的山上摘回很多金黄灿烂的银杏叶，一片片洗净灰尘，摊在门外的竹架上晒干，收藏。然后，他到镇上的商店买回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出来，用白糖腌制在瓦罐内，封存。弟弟好奇，就问他腌制那么多橘瓤干啥。父亲慢言慢语地说：“我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥时间想吃都可以。”弟弟再问父亲：“你要橘皮有什么用？”父亲一边忙着将晒干的橘子皮细心地掰碎，一边回答说：“我要缝银杏陈皮枕头。”弟弟疑惑地看着父亲。父亲用掰碎的橘子皮和银杏叶做了一个枕头。当我抱着那个散发着清香味的枕头时，百感交集。我枕着父亲缝制的“银杏陈皮枕头”，一如枕着一腔爱的暖流，安然入睡。没过多久，我的失眠症就痊愈了。

⑭搬家多次，我都没有舍得丢弃父亲缝制的枕头，枕头上面保留着父亲的指纹和爱的香味。枕头上那些细细密密的针脚，就像一束束明媚的阳光，照耀着我没有母爱的天空，温暖着我失眠的神经，滋润着我忧伤的心灵。

（1）请分析文中第①段的作用。

（2）请品析第⑥段划线句子的表达效果。

（3）第⑧段划线句属于什么描写？有什么作用？

（4）有人说文章到第⑪段记叙了一个完整的故事，以后的内容完全可以删去，请谈谈你的看法。

【答案】（1）第①段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为下文写父亲的针线活作铺垫。

（2）第⑥段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。

（3）环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。

（4）⑫—⑭段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。

【解析】【分析】（1）第一段回忆父亲年轻的时候，脾气不太好，和母亲离婚的情况，因为感觉父亲对母亲太刻薄，我就对父亲有深深的成见。内容上交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，结构上为下文写父亲的针线活作铺垫。

（2）“ 微微地低羞、目不转睛地盯、穿一针、拉一下、再穿一针、再拉一下、全神贯注 ”等词句，运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，写出父亲做针线活时的专注、缓慢、仔细，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。

（3）环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。 ⑧段划线句“ 冷风呼啸、哗啦啦地刮过屋顶、贴在窗户外的那层塑料纸，呼啦啦作啦 ”突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。

（4）11段写我和弟弟明白父亲对自己无私的爱，感受到父爱的沉重，慢慢变得乖巧懂事，不再调皮捣蛋了，我们在父亲慈爱的阳光中，健康成长。⑫—⑭段又讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。

故答案为：⑴第①段交待了父亲和母亲离婚，点明了父亲独自照顾我和弟弟的原因，为下文写父亲的针线活作铺垫。

⑵第⑥段划线句运用动作和神态描写，生动传神细腻地刻画出父亲做针线活的情形，饱含了父亲对我浓浓的爱，也表达了我对父亲的愧疚之情。

⑶环境描写（景物描写），突出了天气的寒冷，父亲在寒冷的冬夜为我缝补衣服，反衬了我内心感受到父爱时的温暖。

⑷⑫—⑭段讲叙了父亲为我缝制药枕的故事，依然和针线活有关，而且这些内容也能很好的表现父爱，这与本文的主题也很密切，所以不能删去。

【点评】⑴本题考查重点语段在文章中的作用。答题时应注意，如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。

⑵本题考查人物描写方法及其作用的分析。答题时应注意，首先要确定句子所使用的描写方法，然后结合内容来分析。

⑶本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，环境描写分为自然环境和社会环境，需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。

⑷本题是对段落作用的考查。答题时应注意，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。文章结尾的段落有总结全文，突出中心的作用。

5．阅读下文，完成小题。

幽幽七里香

丁立梅

①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。

③这是当年我念大学时，学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书，而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝恩赐的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。也是在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。

④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。

⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏，一下了课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢的，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。

⑥读着读着，我贪心了，我想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。

⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也没想过自己到底为什么要迷恋，也没想过自己日后会走上写作的路，只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。

⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。

⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。

⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

（1）联系全文，体会标题中“七里香”的含义。

（2）梳理全文，根据提示完成下列表格。

故事情节	阅读书籍	抄写《诗经》	A________	珍藏礼物
内心感受	B________	愉悦	猜疑	C________

（3）品味语言。

①在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是又渺小又丑陋。（赏析划线词语）

②我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。（赏析修辞）

（4）赏析句子：从第二段或第十段的划线句中任选一处，说说有什么作用。

（5）猜一猜谁最有可能送“我”礼物，请结合文章内容说明理由。

【答案】（1）表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。

（2）收到礼物；美妙（丰盈、痴迷）；感动（感恩、温暖）

（3）①“光华灼灼”写出城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬。与自己的“渺小”“丑陋”形成鲜明的对比，突出自己自卑心理。②三句（个）“忘了”运用了排比（反复）、“如水边的荇菜”运用比喻的修辞，强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大。

（4）示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。

示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。

（5）示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。

示例二：是身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。

【解析】【分析】（1）“七里香”是串联起全文内容和作者思想感情的“暗线”，实际上是一个象征体。因此本小题实际考查对文章主旨的把握。做好本小题，需要仔细阅读全文，找出所有关于“七里香”的描写，抓住表达作者情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的语言表达出来。“七里香”表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指人与人之间的温暖美好。

（2）在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落提取并概括出剩余的内容和作者的内心感受。文章第②——⑤段写我在阅览室阅读书籍，内心感受是美妙（丰盈、痴迷），第⑥——⑧段写“我”抄写《诗经》，内心非常愉悦，第⑨⑩段写“我”收到一份礼物，是一本《诗经译注》，内心猜疑。最后一段写我“我珍藏礼物，内心感受是感动（感恩、温暖）。

（3）①结合句意分析，这句话把“我”和城里同学进行对比，“光华灼灼”是形容城，把城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬的特点生动形象地表现出来，这样衬托出“我”的渺小丑陋，从而突出“我” 的自卑心理。 ②“忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑”是排比句，并把“我”比作水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。结合句意分析，“我”读《诗经》时忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，变得非常的蓬勃、有朝气。由此强调了《诗经》对我的影响或改变之大。

（4）第②段划线句子属于环境描写，描写了窗外的七里香的芬芳的香气，联系题目和语境分析，这句话既与文章题目相照应，也交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。示例二：第⑩段中划线句子属于环境描写，描写了描写了窗外的七里香的芬芳的香气，联系题目、前面内容和语境分析，可知其既和前文（标题）照应，也交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。

（5）仔细阅读全文，从文中找到相关语句分析某一种可能性即可，此题答案不唯一，只要言之有理，言之有据即可。如是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。

故答案为：⑴ 表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。

⑵收到礼物；美妙（丰盈、痴迷）；感动（感恩、温暖）

⑶ ①“光华灼灼”写出城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬。与自己的“渺小”“丑陋”形成鲜明的对比，突出自己自卑心理。②三句（个）“忘了”运用了排比（反复）、“如水边的荇菜”运用比喻的修辞，强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大。

⑷ 示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。

⑸ 示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。

示例二：是身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。

【点评】⑴此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑵本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

⑶此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑷本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。

⑸此题考查个性化阅读能力。解答此题要在理解文章内容的基础上紧扣题目要求，在文本中寻找依据，然后分析并确定答案。

6．阅读下面选文，完成小题。

谢谢你，人生中的第一场暴击

①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。

②那些日子，我就像哈利·波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。

③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。

④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。A我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

⑤比赛的日期一天天临近。

⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解：他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。B我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平！

⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。

⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。

⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了．

⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。

⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。

⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐予破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……”

⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。

⑭星期一我把作交家给了语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出着没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。于我而言，这比得了奖还开心。

⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那我时间，我比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！

⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一场暴击！

（选文有改动）

（1）分析选文标题的含义。

（2）结合语境分析A，B两处画线句分别表现了“我”怎样的心理。

A．我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。

B．我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手。

（3）选文⑤段在文中有什么作用？

（4）阅读选文⑨～⑪段，概括写出“我”受到“暴击”的具体表现。

（5）选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？

（6）下列对选文理解有误的一项是（）

A.选文以第一人称叙事，亲切真实，情节曲折，人物形象鲜明，给读者以深刻印象。

B.选文⑦段划线词“春风满面”写出参赛选手的高兴、自蒙，反衬了“我”在礼堂外内心的不安、失落。

C.选文⑧段“我”想往礼堂扔马蜂窝、扔石头，但最终没有那么做，从中可以看出“我”的胆小怯懦。

D.选文⑫段妈妈的话引人深思，它是“我”思想转变的关键，推动了情节的发展。

【答案】（1）“暴击”指“我”没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”的冲击之大，这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这次暴击给“我”影响之大，“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的无比珍视。

（2）A．表现了“我”对参加这次作文比赛的极度自信。B．表现了“我”没被选中参加作文比赛的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

（3）独句成段，起强调作用，强调了“我”对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心情。

（4）气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书；发誓不再写作文。

（5）神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。

（6）C

【解析】【分析】（1）本文标题是“谢谢你，人生中的第一场暴击”，首先要明确这次“暴击”的指代的内容，然后要分析为什么要谢谢这次暴击。结合文章内容分析，“我”的成绩极差，但却痴迷于写作，而且作文确实写的也非常好。我非常有信心参加全县中学生大赛的选拔，但是由于班主任不了解情况，我并没有被选中。这对于我来说是一个非常大的打击，因此成为暴击。我非常的沮丧，甚至感到绝望，在妈妈的开导下，“我”意识到“我”被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步。从此以后，我比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步。是这次打击让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，因此要谢谢那次打击。据此理解答题，意对即可。

（2）A“理所当然”就是说按道理就应该这样，因为我的作文好，我就应当参加全县作文选拔赛，“为我设的一个擂台”，我可以在这个擂台上大显身手。因此这句话表现了“我”对参加这次作文比赛的极度自信。B“满以为能稳得冠军”是对自己写作能力非常的自信，但“连入围资格都没有”，更谈不上获得冠军，这种心理的落差表现了“我”没被选中参加作文比赛的挫败感。

（3）第⑤段只有一句话，“比赛的日期一天天临近”，这句话其实可以和第⑥段和在一起，但作者之所以把它单独列位一段，就是为了引起读者的注意。从“我”的心理角度分析，这说明“我”对这次比赛非常的期待，希望他快点到来，这样我就可以大显身手了。据此理解答题即可。

（4）注意题目要求是概括“我”的外在表现，不要把心里活动也概括进去。认真阅读这几段话，逐段概括，第⑨段写首先写“我”气呼呼冲出校门的表现；然后写没有心思吃最喜欢的红烧肉的表现；第⑩段“我”的表现是撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书将它们点燃；第⑪段我的表现是咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文。据此理解概括答题。

（5） “点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意”是对老师的神态描写，“并伸出手摸摸我的头”是对老师的动作描写，结合语境分析，这是语文老师看“我”的作文时的动作和神情表现，这里的描写生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定。

（6）ABD理解正确。C错在“从中可以看出“我”的胆小怯懦”，“我”并不是胆小懦弱，而是“我”懂事、能控制自己情绪的表现，这也是“我”思想转变的基础。

故答案为：⑴ “暴击”指“我”没被选中参加作文比赛而受到的打击，强调了这个打击对“我”的冲击之大，这次特殊的经历让“我”懂得了要努力向前，发现并塑造优秀的自己，突出这次暴击给“我”影响之大，“谢谢”表达了“我”对这次成长经历的无比珍视。

⑵ A．表现了“我”对参加这次作文比赛的极度自信。B．表现了“我”没被选中参加作文比赛的挫败感（挫败感：满怀自信和期待后突然遭遇失败时内心极度失落和沮丧）。

⑶ 独句成段，起强调作用，强调了“我”对作文比赛的期待，以及渴望参加比赛的急切心情。

⑷ 气呼呼冲出校门；没有心思吃最喜欢的红烧肉；撕掉并点燃了心爱的课外书和作文书；发誓不再写作文。

⑸ 神态描写，动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。

⑹ C

【点评】⑴此题考查学生理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。

⑵本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。

⑶本题考查分析文章段落作用的能力。分析文章的段落首先要看段落所在的位置，然后看段落的特点，最后还要结合全文内容从结构和内容上分析其作用。

⑷本题考查概括文章内容的能力。答题时要在理解题意的基础上，从文中筛选出符合答案要求的语句，然后再整合成答案即可。

⑸本题考查从描写方法的角度赏析语言的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。答题时首先要结合内容分析所使用的描写方法，然后再赏析表达效果。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。

⑹本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析文章的写作顺序及表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

7．阅读下面的文章，完成小题。

父亲的田园

①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去…

②果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地。他的脚印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种……

③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能撑出水来。当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。

④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。

⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。我躺在上面，用手指数着天上的星星。父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。夜深露水下来，好戏才刚刚开场——傍晚抓回来的知了猴，早已各自占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱壳，勇敢地、义无反顾地将这场脱衣秀持续到黎明时分。获得新生的蝉，呈淡绿色，显得那么娇嫩脆弱。它们喘息着，慢慢张开水袖，如闪亮登场的青衣……

⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。________________________________________________________________________。

（选自《文苑》2019年第四期，有删改）

（1）文章主要写了什么内容？请简要概括。

（2）文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？

（3）品读第②段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进行赏析。

他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，握搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……

（4）第④段中画线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？

（5）在横线上写几句话，将文章的结尾补充完整。要呼应前文，表达情感，点明主旨。

【答案】（1）回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。

（2）文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。

（3）①用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。②用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。

（4）刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。

（5）父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。

【解析】【分析】⑴概括文章内容，根据文章标题，语段中开头结尾处的抒情议论性句子，理解文中作者的感情倾向与态度，从时代背景入手分析。文章通过回忆父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，表达对父亲的想念及对田园生活的热爱。

⑵语段正好是文章的开头，内容是写景，环境描写渲染田园的幽静和美丽，在结构上就有引出下文的作用，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱作铺垫。在内容上，渲染田园的幽静和美丽，确定全文的情感基调。

⑶题干要求从修辞手法的角度或描写方法的角度分析作答。如“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起……将锄头深深地锲入那散发着清香的土地”使用了动作描写的方法，生动细腻地刻画出父亲动作的干练和美感。而“像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹”则采用比喻的修辞手法来描绘劳动的美感，表达了对父亲的赞美之情。

⑷结合对文句的分析，即可归纳父亲的性格特征。“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常”“要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够”两句，刻画了父亲热情好客、乐于助人、善良豁达、与人为善、和蔼可亲的性格特征。

⑸注意补写的语句在结尾，应当有如下作用：使文章首尾呼应、结构严谨，点明中心。从表达方式上，应该使用抒情句子，以表达“我”对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。

故答案为：⑴ 回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。

⑵ 文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。

⑶ ①用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。②用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画笔。挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。

⑷ 刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。

⑸ 父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。

【点评】⑴本题考查概括文章内容。答题时应注意，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，找出事件的中心内容和要表达的情感（特别要抓住文章抒情的语句分析），用自己的语言简洁概括。

⑵本题考查分析环境描写的作用。答题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫。

⑶本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑸本题考查补写句子。答题时应注意，是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。

8．阅读下文，回答问题

好日子

今天是个好日子——爸爸领薪水。

我说它是好日子，因为家里的每个人都有亟待实现的愿望寄予今天。

晌午，我和大哥都回来得早些，妈妈已经烧好满桌好菜等待爸爸。

一文不名却能端出满桌好菜，是妈妈的本事。当然，她并不是那种不会算计常使债台高筑的女人，她今天能有魄力去赊欠一桌美餐，是因为她对于很快就可以还账有信心。

车铃响3声，是爸爸回家的信号。我抢着出去开门，大哥小心地替爸爸把车子推进来，小妹赶紧接过爸爸的大皮包——今天我们对爸爸都特别殷勤！

吃饭的时候，我几次回头探望爸爸挂在墙壁钉子上的那件中山装，左上口袋好像鼓鼓的，又好像不鼓。我希望那个钉子不牢，爸爸的衣服掉下来，那么我就可以赶快跑去拾起来，顺便看看那口袋里的实际情型。现在我们闷闷地吃着饭，简直叫人沉不住气！

我相信沉不住气的一定不止我一个人，可是我们谁都不开口问爸爸关于薪水的事。

爸爸今天胃口真好，当盛第三碗饭的时候，沉不住气的妈妈终于开口了：“你看今天的牛舌烧得还不错吧？

“相当好！”爸爸咂咂嘴，点点头。

妈妈又说：“今天的牛舌才15块钱，不算贵。不过还没给钱呢！”

果然，爸爸仿佛想起了一件重要的事。他立刻起身，从挂在钉子上的中山装的左上口袋里掏出那个牛皮纸袋来，放在饭桌上妈妈的面前，说：“喏，薪水发了。”

我们的目光，立刻从红烧牛舌上转移到那个纸袋上。爸爸的薪水项目繁多，加到一起一共376.56元，还是那个老行市！爸爸是荐任6级，官拜科长。

我们的家庭是最民主的。妈妈一面打开薪水袋，一面问大哥：“你说要买什么来着？”大哥一听，兴奋得满脸发光，两只大巴掌搓着：“仪器一盒，大概150块；球鞋也该买了，36块；还有……”大哥想不起来了，急得直摸脑袋，“嗯，还有，头发该理了，三块五。”

“你呢？”妈妈转向我。

“我？一支自来水笔，派克21的好了，只要90多块；天冷了学校规定做黑色外套，大概要70块；还有，学校捐款劳军，起码5块。”我一口气说完了，静候发落。

妈妈听了没说什么，她把薪水袋一倒提溜，376.56元全部倾泻出来。她做一次摊牌式的分配，一份一份数着说：“这是还肉店的，这是电灯费，这是户税，这是……”眼看薪水去了一大半，结果她还是数了3张小票给大哥：“喏，理发的钱，拿去。”又抽出一张红票子给我：“这是你的学校捐款5块。”

妈妈见我和大哥的眼睛还盯住她手里的一小沓票子，又补了一句：“剩下要买的，等下个月再说吧！”

妈妈刚要把钱票收起来，忽然看见桌旁还坐着一个默默静观的小女孩“对了，还有你呢，你要买什么？”妈妈问小妹。

小妹不慌不忙地伸出她的一个食指来，说：“一毛钱，妈妈，抽彩去！”

妈妈笑了，一个黄铜钱立刻递到小妹的手里——今天只有小妹实现了全部愿望。

就这样，我们的好日子又过去一个。

（选自青岛出版社《爸爸的花椒糖》，作者林海音，有删改）

（1）请对文中划线词语“抢”“小心”“赶紧”作简要赏析。

（2）试揣摩妈妈分配完爸爸的工资后“我”的复杂心理。

（3）结合文章内容，分析文中“妈妈”的形象。

（4）文中划线部分与下面的句子都极富表现力，请说说它们在写法上的共同特点，并具体分析其表达效果。

当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，足够分量！（林海音《窃读记》）

（5）请联系生活实际，谈谈你读了本文后最深的感想或认识。

【答案】（1）文中运用动词“抢”、形容词“小心”和副词“赶紧”，写“我们”对爸爸“特别殷勤”的背后，流露出“我们”对爸爸发工资、每个人都有实现自己愿望的急切期待；写出了人物的天真、纯朴、可爱，同时与后文各自的愿望大都没有实现形成强烈反差（对比），使文章更有波澜。

（2）对自己愿望不能实现的失望；对“妈妈”勤俭持家、计划用钱的理解；对未来好日子的期待。

（3）①能干，会持家。如：“一文不名却能端出满桌好菜”，能根据爸爸的微薄工资安排好一家人的生活。②民主。如：分配工资时征询每一位家庭成员的意见。③富有爱心。如毫不犹豫地满足“我”学校捐款的要求。④关爱家人，疼爱儿女。如每月安排“打牙祭”，尽可能满足儿女的合理要求。⑤自信乐观，对生活充满信心。⑥性格温顺，富有智慧。

（4）这两段在写法上的共同点是：都运用了细腻的心理描写（细节描写）。文中划线句表现了“我”在爸爸发工资后天真、好奇、忐忑的心情，很有孩子气，也表现了“我”希望实现自己愿望的迫切心情。《窃读记》中的文字写“我”能再次“窃读”时的欣喜、庆幸、满足的心情，刻画了一个因买不起书而只能在书店里怯怯地“窃读”的小女孩形象。

（5）①要体贴理解父母（辛劳、持家不易）。②要珍惜今天的幸福生活。③要将父母对自己的爱转化为努力学习的动力，学好本领，回报家人和祖国。④要自信乐观，对未来充满希望。

【解析】【分析】⑴本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“抢”是动词，“小心”是形容词，“赶紧”是副词，作者用这些词语形象地写出了“我们”对爸爸的“特别殷勤”，表达了“我们”对爸爸发工资、每个人都有实现自己愿望的急切期待；表现了人物的天真、纯朴、可爱。与后文“我们”的愿望大都没有实现形成对比，使文章更有波澜。

⑵本题考查分析人物心理变化和原因。需要学生在理解文意的基础上，结合文章相关语句来分析人物的心理。“妈妈见我和大哥的眼睛还盯住她手里的一小沓票子”表现了对自己愿望不能实现的失望；“就这样，我们的好日子又过去一个”写出了“我”对“妈妈”勤俭持家、计划用钱的理解；表明“我”对未来好日子的期待。

⑶本题考查分析人物性格。从“一文不名却能端出满桌好菜”，和妈妈能根据爸爸的微薄工资安排好一家人的生活，可看出妈妈是一个能干、会持家的人；从分配工资时征询每一位家庭成员的意见，可看出妈妈的民主；从毫不犹豫地满足“我”学校捐款的要求，可看出妈妈是一个富有爱心的人；从每月安排“打牙祭”，尽可能满足儿女的合理要求，可知妈妈关爱家人，疼爱儿女。

⑷此题考查赏析句子的表达效果。分析这两段文字可知，这两段文字都运用了心理描写。文中画线句“希望那个钉子不牢，爸爸的衣服掉下来” 表现了“我”在爸爸发工资后好奇、忐忑的心情，很有孩子气。《窃读记》中的“啊！终于和你相见！”表现了“我”能再次“窃读”时的欣喜、满足的心情，刻画了“窃读”的小女孩形象。

⑸本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。结合文章内容，围绕“要体贴理解父母，要珍惜今天的幸福生活，要将父母对自己的爱转化为努力学习的动力，学好本领，回报家人和祖国”来回答即可。

故答案为：⑴文中运用动词“抢”、形容词“小心”和副词“赶紧”，写“我们”对爸爸“特别殷勤”的背后，流露出“我们”对爸爸发工资、每个人都有实现自己愿望的急切期待；写出了人物的天真、纯朴、可爱，同时与后文各自的愿望大都没有实现形成强烈反差（对比），使文章更有波澜。

⑵对自己愿望不能实现的失望；对“妈妈”勤俭持家、计划用钱的理解；对未来好日子的期待。

⑶①能干，会持家。如：“一文不名却能端出满桌好菜”，能根据爸爸的微薄工资安排好一家人的生活。②民主。如：分配工资时征询每一位家庭成员的意见。③富有爱心。如毫不犹豫地满足“我”学校捐款的要求。④关爱家人，疼爱儿女。如每月安排“打牙祭”，尽可能满足儿女的合理要求。⑤自信乐观，对生活充满信心。⑥性格温顺，富有智慧。

⑷这两段在写法上的共同点是：都运用了细腻的心理描写（细节描写）。文中划线句表现了“我”在爸爸发工资后天真、好奇、忐忑的心情，很有孩子气，也表现了“我”希望实现自己愿望的迫切心情。《窃读记》中的文字写“我”能再次“窃读”时的欣喜、庆幸、满足的心情，刻画了一个因买不起书而只能在书店里怯怯地“窃读”的小女孩形象。

⑸本题考查探究启示和个性阅读。①要体贴理解父母（辛劳、持家不易）。②要珍惜今天的幸福生活。③要将父母对自己的爱转化为努力学习的动力，学好本领，回报家人和祖国。④要自信乐观，对未来充满希望。

【点评】⑴本题考查品析关键词语的能力。答题时应注意，理解词语意义，分析体现人物的心理或感情，表达效果以及和前后文的联系。

⑵本题考查分析人物心理变化和原因。答题时应注意，联系文章主旨，“我”的愿望和具体开销等方面作答。

⑶本题考查分析人物性格。答题时应注意，要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。

⑷此题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，首先判断共同点心理描写（细节描写），再分析不同点，本文是爸爸发薪水后大家的表现，《窃读记》写“我”的欣喜、庆幸、满足的心情。

⑸本题考查探究启示和个性阅读。答题时应注意，要在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达要简明、条理清晰。

9．文学作品阅读

喝得很慢的土豆汤

肖复兴

①那天下午，我和妻子路过北大，因为还没有吃午饭，忽然想起儿子曾经特意带我们去过的一家生意很红火的朝鲜小饭馆，便去了这家小饭馆。

②因为不是饭点儿，小馆里空荡荡的，一个胖乎乎的小姑娘笑着问我们吃点什么。我想起上次儿子带我们来，点了一个土豆汤，非常好吃，很浓的汤，却很润滑细腻，特殊的清香味儿，撩人胃口。不过已经过去两个多月的时间，我忘记是用鸡块炖的，还是用牛肉炖的，便对妻子嘀咕：“你还记得吗？” 妻子也忘记了。

③没想到，小姑娘这时对我们说道：“上次你们是不是和你们的儿子一起来的，就坐在里面那个位子？”

④我和妻子都惊住了。她居然记得这样清楚！更没想到的是，她接着用一种很肯定的口气对我们说：“那次你们要的是鸡块炖土豆汤。”

⑤我还是开玩笑地对她说：“你就这么肯定？”

⑥她笑了：“没错，你们要的就是鸡块炖土豆汤。”

⑦我也笑了：“那就要鸡块炖土豆汤。”

⑧刚才和小姑娘的对话，让我在那一瞬间都想起了儿子。思念，一下子变得那么近，近得可触可摸，仿佛一伸手就能够抓到。两个多月前，儿子要离开我们回美国读书的时候，特意带我们来到这家小馆，特别推荐这个鸡块炖土豆汤，所以，那一次的土豆汤，我们喝得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着，一直从中午喝到了黄昏。许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了。

⑨事情已经过去两个多月，这个小姑娘居然还能够如此清楚地记得我们坐的具体位置，而且还记得人们喝的是鸡块炖土豆汤，这确实让我百思不解。汤上来了，”我问小姑娘，她笑笑，望望我和妻子，没有说话，转身离开。

⑩我抿了一小口，两个多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而亲切，仿佛儿子就坐在面前。

⑪那一天下午的土豆汤，我们喝得很慢。

⑫临走的时候，我忍不住又问小姑娘，还是那样抿着嘴微微笑着，没有回答。

⑬又过了好几个月，树叶都渐渐变黄了，天都渐渐地冷了。那天下午，还是两点多钟，我去中关村办事，那家小馆，那个小姑娘，和那锅鸡块炖土豆汤，立刻又从沉睡中苏醒过来似的，闯进我心头。离这不远，干吗不去那里再喝一喝鸡块炖土豆汤？

⑭因为不是饭点儿，小馆依然很清净，不过里面已经有了客人，一男一女正面对面坐着吃饭，蒸腾的热气弥漫在他们的头顶。背对着我坐着是一个年龄颇大的男子，走近了，我发现那个女的，就是那个胖乎乎的小姑娘。她也看见了我，向我笑笑，算是打了招呼。那男的模样长得和小姑娘很像，不用说，一定是她父亲。

⑮我要的还是鸡块炖土豆汤。因为炖汤要一些时间，我走过去和小姑娘聊天，看见他们父女俩要的也是鸡块炖土豆汤。我笑了，她也笑了。

⑯我问：“这位是你父亲？”

⑰她点点头，有些兴奋地说：“刚刚从老家来。我都和我爸爸好几年没有见了。”

⑱“想你爸爸了！”她笑了，她的父亲也很憨厚地笑着。

⑲难得父女相见，我能想象得出，一定是女儿跑到了北京打工好几年了，终于有了一次父女见面的机会。我不想打搅他们，但我的心里充满了感动。我忽然明白了，这个小姑娘当初为什么一下子就记住了我们和儿子，记住了我们要的土豆汤……

⑳那一个下午，我的土豆汤喝得很慢。我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。

（1）作者写到“许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”，根据上下文，请你具体说出其中有哪些味道。

（2）文中多处出现土豆汤“喝得很慢”，这样写有什么作用？

（3）文章中画线句子采用了怎样的叙述顺序？有什么作用？

（4）联系全文，谈谈你对文中最后一句“亲情，在这一刻流淌着，浸润了所有的时间和空间。”的理解。

【答案】（1）“许多的味道”指的是：送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。

（2）①深化文章的主题，突出了亲情的美好与温馨；②紧扣文题，推动了故事情节的发展；③照应文章题目，使文章层次结构分明（答两点给全分）

（3）画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题。

（4）喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆，由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。（意思对即可）

【解析】【分析】（1）答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。“许多的味道”一语双关，不仅是烫的味道，更是亲情的味道。我和妻子对儿子的，儿子对我们的等。

（2）从全文内容上看，“土豆汤”的慢和浓是相辅相成的，只有慢慢喝，浓浓的亲情才能显现出来。深化了主题。从结构上看，照应标题“喝得很慢的土豆汤”，推动了情节的发展。

（3） “两个多月前，儿子要离开我们回美国读书的时候……许多的味道，浓浓的，都搅拌在那土豆汤里了”明显使用了插叙的顺序。“两个多月前”即插叙标志性的语言。从内容上看，补充了为儿子送行吃告别宴的内容，解释了小女孩记得我们在这里吃饭的原因；由此突出了“亲情”的主题。从结构上看，为下文写“事情已经过去两个多月，这个小姑娘居然还能够如此清楚地记得我们坐的具体位置，而且还记得人们喝的是鸡块炖土豆汤”作铺垫，推动了故事情节的向前发展。

（4）语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把文章所表达的中心答出来。即：亲情超越了时空的限制，让人感动的场面弥漫整个餐馆。亲情只会越来越浓，在人们中间传递，原所有人都拥有亲情，珍惜情亲。

故答案为：⑴“许多的味道”指的是：送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等；

⑵①深化文章的主题，突出了亲情的美好与温馨；②紧扣文题，推动了故事情节的发展；③照应文章题目，使文章层次结构分明（答两点给全分）；

⑶画线句子属于插叙，这段插叙，①补充了为儿子送行吃告别宴的内容，起到了补充情节的作用；②解释了小女孩为什么会记得我们点的是“鸡块炖土豆汤”；③突出了“亲情”的主题；

⑷喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆，由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。（意思对即可）。

【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答；

⑵本题考查的是重点句子理解（作用）。思路：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫。总结上文突出中心等）的作用；

⑶本题是对文章记叙顺序的考查。根据问题，找到相应的段落即可回答；

⑷本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。

10．阅读下文，回答问题

冬殇

尚玮珉

落叶奏响了冬之序曲。于是冬轰轰烈烈而来，铺天盖地而来。

娇艳的月季花未谢先萎；树丫柔嫩的肌肤变得干涩；欢快的鸟儿开始为生计发愁……一切都镶上了冬的色彩，一切都烙上了冬的痕迹。

青纱帐被冬收拾得无影无踪。原野是一味的辽远，一味的空旷。你站在原野，最突出的感觉是自己的渺小，渺小得几乎不存在。

万物在冬的面前臣服，而瘦削的菊率先发起抗争，她如大提琴奏出的低沉而奋进的音符，在轰鸣的冬之曲中显得那样执著，那样坚定。

冬愤怒了。他想主宰世界，并高傲地自信：最终胜利属于自己。

放纵的风在原野飞驰，无情的雪在空中狂舞。树丫可怜地摇摆着，电线剧烈地呻吟着，雪雾疯狂地翻滚着……

冬在宣泄自己的威严，冬在扫荡敌对的力量。菊一败涂地，死于风雪之下，低沉而奋进的抗争旋律戛然而止。腊梅与雪莲却揭竿而起，继大提琴奏出小号高亢而激扬的旋律。

风停雪止。原野死一般沉寂。一切被白色所覆盖。这是冬最得意的杰作，最潇洒的一招。此时，茫茫雪原的气慨不是比大漠雄风更冷峻吗？

然而，当腊梅与雪莲高擎太阳的火把将冬雪焚烧时，冬的威严，冬的潇洒，冬的博大荡然无存，如丧家之犬发出痛苦的哀号。腊梅与雪莲傲然挺立，竖起与冬对峙的大纛，与冬为敌的队伍越来越大。冬一次又一次惨败。

树丫把浑身的劲头凝聚在芽上，展示出青春的骄傲；弱小的野草昂起了头，面对冬毫不示弱；菊的儿子从冻土里钻出来，注视着狼狈不堪低头不语的冬，很开心……

一向滥施淫威的冬如今孤立无援，绝望的泪水打湿了土地。他回顾自己辉煌的历史，回顾自己设想征服世界的宏图，回顾万物在他面前服帖的样子——那时他是那样的得意，那样的无所顾忌。这一切都成了遥远的过去。

面对挑战，冬流下了最后一滴眼泪，不战而死，他化作一缕青烟溶入阳光之中。

冬死了。春说：冬应该多一份温柔；夏说：冬应该多一份热烈；秋说：冬应该多一份诚实。

——（摘自《中学生在线阅读网》）

（1）文中的一，二，三节之间是按什么顺序排列的？这三段文字的主旋律是什么？

（2）用“轰轰烈烈、铺天盖地”形容冬的到来，表明了冬的什么特点？

（3）文章中安排菊、腊梅、雪莲等的出现，其顺序与什么相吻合？作者用比喻的手法来写它们的反抗，请具体分析作者是怎样来比喻的。

（4）“绝望的泪水打湿了土地”，这句话的意思是什么？谈谈你的理解。

（5）春、夏、秋的最后的议论，表明了什么？它们的说法都与什么有关系？

（6）这篇文章告诉我们一些什么道理？请谈谈自己的观点。

【答案】（1）时间顺序；抗争。

（2）声势浩大。

（3）顺序与植物的生长过程相吻合；把菊花比成大提琴，其旋律特点是低沉而奋进，把腊梅和雪莲比成小号，其旋律特点是高亢而激越。

（4）冰雪融化了。

（5）表明了他们对冬的规劝，他们的说法都和各自的季节特点有关。

（6）告诉我们兴盛衰败是一切事物发展的必然规律，自然季节变更的规律更是不可抗拒的，貌似强大的敌人其实是纸老虎。

【解析】【分析】（1）“落叶”“月季花未谢先萎”“青纱帐被冬收拾得无影无踪”：时间顺序；这三段文字的主旋律是“抗争”，写出了冬天到来时万物的“抗争”行为。

（2）考查重点词语的含意。要着重体会关键词在特定语境中的含义。“轰轰烈烈、铺天盖地”形容冬的声势浩大。

（3）考查描写顺序及比喻手法的作用。在谈比喻手法的作用时要考虑到具体语境。文章中安排菊、腊梅、雪莲等的出现，其顺序与植物的生长过程相吻合；把菊花比成大提琴，其旋律特点是低沉而奋进，把腊梅和雪莲比成小号，其旋律特点是高亢而激越。

（4）考查文章中重点语句的深刻含意。考查拟人手法及其作用。“绝望的泪水打湿了土地”这句话的意思是冰雪融化了。语句形象生动。

（5）考查对文中重点语句的理解。“春说：冬应该多一份温柔；夏说：冬应该多一份热烈；秋说：冬应该多一份诚实”。这是春、夏、秋的最后的议论，这是他们对冬的规劝。它们的说法都和各自的季节特点有关。

（6）题干“这篇文章告诉我们一些什么道理”。要答好此题，首先要整篇阅读，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。例：告诉我们兴盛衰败是一切事物发展的必然规律，自然季节变更的规律更是不可抗拒的，貌似强大的敌人其实是纸老虎。

【点评】本题考查赏析文中精彩语句的能力。赏析词语时的一般方法为：方法+效果+情感。但在鉴赏时必须结合具体的语句。

11．阅读下文，回答问题

手间有温暖

张小平

那年，他新到一家高级点心专卖店打零工。

这天，进来一位落魄的男子，哆嗦着摸出几张皱巴巴的钞票，说要买一个豆沙包。他摇了摇头正声说道：“本店只卖高级点心，你还是到其他店去看看吧！”

一旁的店主赶忙插话，对那位男子客气地说：“能麻烦你稍等等吗？我亲自给你做!”说完，店主引带男子坐下，待到做好包子再恭敬地勾着手将它递过去，深深鞠了一躬：“十分感谢您的光临。”

他愣愣地看着男子离开，不解地问：“他不过是来买包子，您为何还要亲自接待？”

“我不想失去任何顾客。”店主友善地笑，“平常来咱店的大多是有钱人，可他显然没多少钱，进到店里该要下多大的决心呀？我接待好他，不就还顺便成全了那颗渴望被鼓励的心吗？”

一席话，令他惊诧不已，这才知道，原来善待穷顾客，伸出手为他们窘迫的需要服务，不仅是做成了生意，还能送出一份特殊的温暖。

后来，他进了大公司上班。那次生意谈得很顺利，主管让他去买一批格子衬衣送给一群客户，他疑惑地问：“为什么不买素面衬衣？我注意那个客户经理好几天了，他可一直都穿素面的呀!”

主管呵呵地笑：“我倒是留意了其他客户多日，他们都偏好穿格子衬衣呢。”

格子衬衣买回来，主管领着他一件件地摊开，毕恭毕敬地送到客户的手中。

第二天，他发现，除了经理依旧穿着素面衬衣外，其他客户都已换上了新送的格子衬衣。“经理通常把生意看得很重，所以不会把我们送的礼物太当回事，而下属则不同。我们按他们的喜好送礼就能打动人心呀！”主管一本正经地说。

他愕然。原来以礼相待职位低的客户，用心去满足他们的需求，就能制造出更深意义的感动。

如今，他创办了自己的公司。在办公室，他递交文件给员工时，总要不自觉地先转动双手，将文件倒过来，然后再递给对方。有位女职员注意到这个细节，忍不住问，您为何要这样送文件呢？他憨憨地笑，说：“这样文件传到你们手中时，就是正的呀。”

从不曾想过，日常中伸手去传递物品，这个平常而细小的动作，在赋予了善意和体贴后，竟然可以演绎出这么多的感动！

一念之间百花开。或许，只要我们意识到关爱弱者、体恤贫困者是一种责任，一种美丽，哪怕在一只手到另一只手之间，也能传出融融的情意，汇成别样的温暖，直通心灵深处。

选自《青年文摘》2011年10期，有改动。

（1）文中记叙了“他”经历的几件事？请用简洁的语言概括出来。

（2）本文的写作顺序是什么？从哪里看出来？

（3）划线句是什么描写？表现了什么内容？

（4）文章的结尾含义深刻，你知道为什么吗？

【答案】（1）A他看见点心店主善待穷顾客。B他看到公司主管礼遇下层客户。C他自己将文件正向递给员工。

（2）时间顺序。那年、后来、如今。

（3）动作、神态、语言。店主对穷顾客恭敬有加。

（4）结尾篇末点明中心，号召人们关爱弱者、体恤贫困者，互相关爱，传递温暖和深情。

【解析】【分析】（1）本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。仔细阅读文章，可以看出“他”经历了三件事：看见点心店主善待穷顾客；看到公司主管礼遇下层客户；自己将文件正向递给员工。

（2）写作的顺序多种多样。作为写人记事类的记叙文，通常按时间先后顺序和事物发展顺序来写。仔细阅读这篇文章，从“那年”“后来”“如今”几个词语可以看出这篇文章是按照“时间顺序”叙事的。

（3）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。文中的划线句子运用了动作描写、神态描写、语言描写多种描写方法，生动地展现出店主对穷顾客恭敬有加。

（4）本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。结合全文内容来看，结尾一段话点明中心，号召人们关爱弱者、体恤贫困者，互相关爱，传递温暖和深情。

12．阅读下文，回答问题

最后的母爱

很长时间了，我一直无法忘记她。

她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅——头发没有白，梳理的非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略痩。习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。

她的女儿说她刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查的结果很无情，脑瘤，已经晚期。职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已经没有手术价值——即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。

看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情；只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。

在我想如何婉转地告诉她的儿女这样的情况时，她却敲开了我的门。

她微笑着说：“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”

我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。”

她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。”

我再次愣住，这样的要求并不理智，停顿了一下，我说：“也许保守治疗会更好一些。”

“不！”她果断地说：“我要手术，可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术低。”

她忽然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。”

这是我做医生的第13个年头，在此之前，我不记得自己遇见过多少病人，给多少病人做过手术，又给过多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女、兄弟姐妹......因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤和感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用自己正在凋零的生命给孩子们最后一线希望。儿女们一直努力地计划怎样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的痛苦和折磨。

10天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。

手术很顺利，但已毫无意义，转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿意麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜......背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。”

半年后，她去世了。她的儿女没有太过悲伤，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾——因为尽力了。

在对母爱的诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂。

（1）“最后的母爱”在选文中具体指什么事？

（2）本文在记叙的顺序上有什么特点，简要说一下这种记叙有什么好处。

（3）请简要赏析下列句子：

那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂。

（4）文段第7第9中的“愣”、“再次愣住”这两处表心理的词语所指的内容是一样吗?请你做简要分析。

（5）文中第15段划线句子“他们已经没有遗憾——因为尽力了”在我们的生活和学习中，确实存在许多不可抗拒的因素，阻碍着我们的进步。结合实际谈谈你对这句话的理解。

【答案】（1）得脑瘤的母亲执意做手术，让儿女在床前尽孝，从而减轻儿女们心灵的伤痛，减少儿女们的遗憾，这是母亲在临终前能给孩子留下的最后的爱。

（2）本文采用倒叙的记叙方法。用“很长时间了，我一直无法忘记她”开头，设置悬念，能起到吸引读者、提高阅读兴趣的作用。

（3）采用了比喻的修辞手法，“将“母爱”比喻成“花”，生动形象地写出了母亲在生命的最后时刻母爱的辉煌、灿烂、无私、伟大，表达了作者内心的震撼和对母爱的赞美之情。

（4）不一样：“愣”是指“母亲”对自己的病况了如指这一现实情况让医生愣住；“再次愣住”是指:母亲提出了“安排手术”的要求。

（5）略

【解析】【分析】（1）此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、新颖。“最后的母爱”在选文中具体指得脑瘤的母亲执意做手术，让儿女在床前尽孝，从而减轻儿女们心灵的伤痛，减少儿女们的遗憾，这是母亲在临终前能给孩子留下的最后的爱。（2）此题考查文章的写作顺序。通读全文整体感知课文，本文采用倒叙的记叙方法。用“很长时间了，我一直无法忘记她”开头，设置悬念，能起到吸引读者、提高阅读兴趣的作用。（3）此题属于典型的“欣赏语言题”，“欣赏语言题”分为三步，手法+情境（注意说出事物的特点）+情感。（4）“理解词义题”基本解题方法就是根据上下文用“代入法”，去理解词语的比喻义和引申义。（5）本题考查理解语句含意，品味语言表达艺术的能力。抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。一位身患绝症的母亲主动要求动手术，让儿女们最后尽了孝心。或一位身患绝症的母亲在自己生命即将凋零时给了儿女们最后的母爱。（大意对即可）

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

13．阅读下面的记叙文，完成下列小题。

拾穗的脚步

①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。

②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。

③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。

⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。”

⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？”

⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？”

⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？

⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。

⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？”

⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！”

⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！”

⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我犹疑了一会儿，才悻悻然走下田地里。

⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。”

⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。

⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。”

⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”来形容，那是再恰当不过了。

⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。

⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。

⑳我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。

（1）文章第④-⑧段用了什么记叙顺序，有什么作用？

（2）赏析下面句子中划线词语的表达效果。

我犹疑了一会儿，才悻悻然走到田地里。

（3）文章第⑱段中画线句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

（4）结合文章内容，说说文题“拾穗的脚步”的含义。

（5）文章最后两段主要用了哪种表达方式，有什么作用。

【答案】（1）插叙，回忆了小时候“我”和母亲拾稻穗的事，通过写“我”拾稻穗时脚步的慌乱，衬托了母亲脚步的稳健。为下文母亲对“我”的教诲以及“我”的感悟作铺垫。

（2）犹疑，形容慢慢地走，徘徊不前，生动形象地写出了烈日下母亲让“我”下田，“我”内心的犹豫、不高兴、不情愿。

（3）运用了排比，加强了语气，使文章更有气势，强调了“我”学着母亲的拾穗脚步跟着母亲拾穗后变得豁然开朗，心情愉快，变得平和、淡定。

（4）文题“拾穗的脚步”有两层含义。第一层含义指的是母亲与“我”拾穗时的脚步；第二层含义是指生活的脚步，即从容、淡定、心态平和的人生态度。

（5）议论，点明中心，深化主题，指出从容、淡定、平和的心态是人生最宝贵的财富。

【解析】【分析】（1）本题是在记叙顺序上设题。常考顺叙、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻；二、倒叙：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性；三、插叙：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。回忆小时候与母亲拾稻穗是插叙，回忆了小时候“我”和母亲拾稻穗的事，通过写“我”拾稻穗时脚步的慌乱，衬托了母亲脚步的稳健，为下文母亲对“我”的教诲以及“我”的顿悟作铺垫。

（2）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。犹疑，形容慢慢地走，徘徊不前，生动形象地写出了烈日下母亲让“我”下田，“我”内心的犹豫、不高兴、不情愿。

（3）本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后写出表达的感情。“太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷”句式一致，运用了排比，加强了语气，使文章更有气势，强调了“我”学着母亲的拾穗脚步跟着母亲拾穗后变得豁然开朗。

（4）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。双关是指一句话包含两个意思。文题“拾穗的脚步”有两层含义。第一层含义指的是母亲与“我”拾穗时的脚步；第二层含义是指生活的脚步，即从容、淡定、心态平和的人生态度。

（5）本题是在表达方式上设题，记叙文常见的五种表达方式：记叙，议论，描写，抒情，说明。议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。“我缺少的不是永往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富”是议论，点明中心，深化主题。

【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

14．阅读下文，回答问题

迷路

侯发山

①保民处理完手头的事务，走出单位大门，才发觉夜幕已经降临，漫天飞舞着雪花，悄无声息，却又洋洋洒洒，地上已经积了厚厚的一层雪。糟了！他暗叫一声，匆忙加快了步伐。摩托车是骑不成了，只能步行。往日，家里的老娘都是妻子照顾，妻子今天回娘家了，临出门还再三交代，让他准点下班，回家伺候老娘。老娘患有阿尔茨海默病，俗称的老年痴呆，整日傻傻地坐在家里，有时候，连儿子媳妇都不认识。有几次，保民想把老娘送到养老院，但一直不忍心。

②有一个小上坡，一辆面包车努力地放着屁，但车轮还在原地打转。保民忙走过去，用肩膀在后边顶着车厢，司机配合加大油门，车颤抖了两下，不情愿地上路了。路过街边的饺子馆，他要了八两饺子，这是老娘最爱吃的，他担心饺子凉了，便把装饺子的食品盒裹到自己怀里。拐过街角，聚拢了三四个人，一个小孩子哇哇地哭着。出于职业的习惯，保民踅了过去，原来是一个两岁左右的小男孩迷路了。小男孩说话还不是十分清楚，既不知道家在哪里，又说不出父母的姓名。几个路人也爱莫能助，正要拨打110呢，恰巧遇到保民。保民忙蹲下身子安慰小男孩：“小朋友，不要怕，警察叔叔帮你找爸爸妈妈，给你送回家。”看了看保民，小男孩扑过来，居然不哭了。见有警察在，热心的路人也都各自散去。

③保民把小男孩带到路边店铺的门口——那里雪打不着，他拂去小男孩头上和肩膀上的雪，打开食品盒，喂小男孩吃了几个饺子。小男孩安静了许多。保民问他的爸爸叫什么。他口齿不清地说：“宏福，宏福。”保民一边给值班人员打电话，让他们查询辖区有没有叫“宏福”以及与之谐音相同的居民，一边与街上巡逻的同事联系，让他们赶过来帮忙——他得回家，老娘让他不放心啊。很快，值班人员的信息传了过来，他们查询了辖区所有的“宏福”，遗憾的是都比对不上。幸好，巡逻的同事也赶了过来。保民把小男孩交给同事，往家的方向赶去。

④街边冒出一柄大伞，一个中年汉子瑟缩着膀子，袖着双手，依偎着烤红薯的炉子，茫然地瞅着过往的车辆和匆匆而过的行人。那一刻，保民脑洞大开，那个小男孩说的是不是“红薯”？他的爸爸是不是烤红薯的？世上的事情就这么巧——小男孩的爸爸正是这个烤红薯的中年汉子。小男孩趁妈妈歪在沙发上迷糊的时候，溜出家门找爸爸，不承想在雪中迷路了……

⑤进了楼道，保民几乎以奔跑的速度冲上楼去。推开虚掩的门，屋子里黑乎乎的，“妈，妈。”他连叫了两声，同时他打开了照明灯，客厅没有人！保民把饭盒从怀里掏出来，风一样在各个角落寻找，厨房没有，厕所没有，卧室没有……老娘会去哪里呢？往常，老娘偶尔也有过单独出去的情况，都是在门口附近转悠，200米都不超过。保民从家里出来，在胡同口那儿焦急地张望，除了飞舞的雪花外，哪里有人的影子？“妈，妈。”他一边叫一边往东走。走出一段距离，再折回来，一边喊着妈一边两眼探照灯似的四下打探。到最后，保民的叫声中都带着哭腔。他真有点儿绝望了！这样的老人迷路，肯定是回不来的。

⑥忽然，110微信群里蹦出个信息，一个精神不太正常的老太太守候在小太阳幼儿园门口，说要接他的儿子。

⑦保民撒腿就往小太阳幼儿园门口跑去。好在积雪过后，没有上冻，路还不是那么滑溜。

⑧在小太阳幼儿园门口徘徊的正是保民的妈妈，老人家顶着一头雪，正在跟幼儿园看门的师傅较真：“我要接我儿子，我要接我儿子。”遇到这样一位痴呆的老人，看门的师傅哭笑不得，却也没有招数。

⑨“妈，妈，我在这里呢。”保民叫着跑了过去。这一刻，他眼里的泪不由自主地汹涌而出——他小时候，就是在小太阳幼儿园上的。每一次，都是妈妈接送，特别是风雪天，妈妈的怀抱很暖。

⑩看到保民，老太太咧开嘴巴，佛一样笑了。

(选自《啄木鸟》2019年第5期，有删改)

（1）文章第①段插叙保民妻子和老娘的情况有什么作用？

（2）联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。

①看了看保民，小男孩扑过来，居然不哭了。(画线词语有怎样的表达效果？)

②小男孩趁妈妈歪在沙发上迷糊的时候，溜出家门找爸爸，不承想在雪中迷路了……(此处省略号省略的内容有哪些？)

（3）分析文章多次写到雪的作用。

（4）结合文章内容，谈谈保民是一个怎样的人物形象。

【答案】（1）写出了保民的孝顺和对老娘的担心，说明了他必须马上回家的必要性；反衬了他推面包车、为小男孩找家的“舍小家为大家”的尽职尽责；为下文老娘去幼儿园接他埋下了伏笔。

（2）①写出了小男孩对保民的亲近与信任，表现了警察在人们心中的崇高地位和美好形象。

②保民给巡逻的同事打电话，让同事把小男孩送回了家。

（3）交代了当时的天气情况，推动故事情节的发展，为面包车爬不上坡、小男孩迷路、老太太去幼儿园做铺垫；用天气的寒冷反衬警察给老百姓带来的温暖。

（4）保民不忍心把老娘送到养老院，回到家看不到老娘疯狂地找，说明他是一个孝顺的人；保民担心饺子凉了将饺子盒裹到自己怀里，看到烤红薯的中年汉子想到是小男孩的爸爸说明他是一个细心的人；保民在担心老娘的时候还主动去推面包车、为小男孩找家说明他是一个热心、尽职尽责的人。本文塑造的是一个有情有义、尽职尽责的人民好警察的形象。

【解析】【分析】⑴本题主要考查插叙的作用。插叙可以起到补充说明、铺垫、衬托、照应等作用，本文写出了保民的孝顺和对老娘的担心，说明了他必须马上回家的必要性；反衬了他推面包车、为小男孩找家的“舍小家为大家”的尽职尽责；为下文老娘去幼儿园接他埋下了伏笔。

⑵）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。①“居然“写出了小男孩对保民的亲近与信任，表现了警察在人们心中的崇高地位和美好形象。

②本题考查小男孩的有关内容。可以从失踪后的相关情况等方面回答，言之有理即可。

⑶本题考查环境描写的作用。阅读全文，可以看出全文的事件都与雪有关：下雪写出了当时的天气情况，推动了故事情节的发展，为面包车爬不上坡、小男孩迷路、老太太去幼儿园做了铺垫，用天气的寒冷反衬警察给老百姓带来的温暖。

⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从”保民不忍心把老娘送到养老院，回到家看不到老娘疯狂地找“可以看出他是一个孝顺的人；从”保民担心饺子凉了将饺子盒裹到自己怀里，看到烤红薯的中年汉子想到是小男孩的爸爸“ 可以看出他是一个细心的人；从”保民在担心老娘的时候还主动去推面包车、为小男孩找家“可以看出他是一个热心、尽职尽责的人。综上所述本文为我们塑造了一个有情有义、尽职尽责的人民好警察的形象。

故答案为：⑴写出了保民的孝顺和对老娘的担心，说明了他必须马上回家的必要性；反衬了他推面包车、为小男孩找家的“舍小家为大家”的尽职尽责；为下文老娘去幼儿园接他埋下了伏笔；

⑵①写出了小男孩对保民的亲近与信任，表现了警察在人们心中的崇高地位和美好形象；②保民给巡逻的同事打电话，让同事把小男孩送回了家；

⑶交代了当时的天气情况，推动故事情节的发展，为面包车爬不上坡、小男孩迷路、老太太去幼儿园做铺垫；用天气的寒冷反衬警察给老百姓带来的温暖；

⑷保民不忍心把老娘送到养老院，回到家看不到老娘疯狂地找，说明他是一个孝顺的人；保民担心饺子凉了将饺子盒裹到自己怀里，看到烤红薯的中年汉子想到是小男孩的爸爸说明他是一个细心的人；保民在担心老娘的时候还主动去推面包车、为小男孩找家说明他是一个热心、尽职尽责的人。本文塑造的是一个有情有义、尽职尽责的人民好警察的形象。

【点评】⑴本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。二、倒叙：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。三、插叙：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等题干内容既可作答；

⑵本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”；

⑶文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题等。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析；

⑷本题考查人物形象。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。

15．阅读阿城《溜索》选段，完成小题。

不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。

一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。

一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。

山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。

怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。

首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。

牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。

那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。

首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。

那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。

再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。

三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。

这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。

之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。

战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。

猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。

慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。

牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。

（有删减）

（1）文中划线的两个“懒懒”各有什么含义？

雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。

（2）从修辞的角度赏析文中划线句。

马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。

（3）选文开头结尾都写到了鹰，各有何用意？

（4）小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。

【答案】（1）第一处“懒懒”写出了“我”的漫不经心，还没有完全意识到危险的来临。第二处“懒懒”表现出首领的从容不迫、胸有成竹。

（2）比喻，将马帮缓慢行进的状态比作“极稠的粥”，生动形象或新颖别致地描写出牛群极不愿向前行进的状态。

（3）①开头为写怒江溜索的凶险蓄势。②结尾与开头呼应，给读者留下想象的空间。

（4）①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。

【解析】【分析】⑴在理解词语本义的基础上，根据语境内容来分析。第一处“懒懒”描述的对象是“我”，因为“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑”，用这个词是表现“我”在问的当时心里并不紧张。第二处“懒懒”写的是领队，从后文的描述，可知领队对溜索经历过很多次，心里没有丝毫的害怕，所以这个词是表现他回答时的从容，也没有丝毫的害怕。

⑵赏析句子，多从描写或修辞的角度来分析。阅读这个句子将马帮比作“极稠的粥”，以这个生动的比喻表现出它们行动的速度很慢，与后面的“慢慢流向山口”相符，为下文的惊险埋下了伏笔。

⑶文章开头处写鹰，“一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，然后就写“马帮像是得到信号，都止住了”，可见作者意在以鹰来暗示环境的不平凡，为下文写怒江溜索的凶险作铺垫。结尾处再次写鹰，“俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰”，是为了与前文写鹰的内容相照应，并引发读者的想象：那鹰究竟去了哪里，面对这样的凶险的怒江它是不是也胆怯了？

⑷阅读全文，可以看出文中有个“我”隐形的形象，“我”是整个溜索过程的见证者与感受者，是贯穿全文的线索人物，以“我”的视角来写，增加了文章的真实性。同时文章写了溜索时“我”的恐惧，对领队这一形象又是一个有力的衬托陪衬。