《猫》教学设计（附预习单）
一、教材分析
《猫》这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元围绕“人与动物”主题选编四篇文章。本单元要求是继续学习默读。边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。
二、教学目标
（一）教学目标
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，体会作者思想感情。
2.比较探究文章关键语句，深入理解文章内涵。
（二）教学重、难点
比较揣摩重点语句，体会作者思想感情。
【设计意图】这篇文章运用了对比、烘托的手法，如果顺着作者写作的手法进行教学会产生一举两得的效果。通过对文本的研读，我认为这篇文章最主要解决两个问题：其一是理解文中“我”面对猫的亡失所产生的不同情感；其二是文本主旨即作者写作意图的探究。因此，本课教学设计为“比较”、“探究”两个互相联系的过程，利用假设的情景探究作品的思想内涵。
三、教学过程
（一）新课导入：
今天我们学习一篇小说——《猫》。文中一共出现几只猫？
【设计意图】《猫》是《家庭的故事》中的第一篇。当我们读过《猫》后，在潜意识里会把它当作记叙文或者散文。这篇文章很多学生会把这篇文章看成散文，所以有必要交代一下文章的文体。
（二）整体感知
给文中三只猫取名字，并完成下列表格。（预习任务）
1.以投影的形式展现1—2位学生填写的表格。
2.让学生交流猫的名字，以及命名的原因。
【设计意图】运用摘录和概括等阅读技巧，引导学生总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b067a99fcec789eb172ded630b1c59eef9c79a4d.html
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