《浣溪沙》教学设计
教学目标
1、知识与技能：了解有关作者苏轼的文学常识、有关词的基本常识、苏轼作词的背景和动机。
2、过程与方法：理解本词所表达的思想感情，体会其中用词的凝练和抒情的深刻。
3、情感态度与价值观：培养学生养成乐观积极应对挫折和困难、热爱生活的态度。
教学重难点
1、理解及欣赏词描绘的情境、体会词表达的情感。
2、体会词的意境。
教学过程
一、联系作者背景导入：激发学生兴趣
老师：“同学们，今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事：在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕并且关了四个月，这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州团练副使一官，心里承受的打击，对于一位文坛领袖和政治人物来说，无疑是非常沉重的。”
我们今天要学习的这首词就是苏轼在这样的境遇下写出来的，现在我们一起来学习！
二、诵读体会，了解作品创作背景，诵读达情。
1作者
老师：同学们，苏轼是一位什么样的人呢？我们先来了解一下苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称也叫“苏东坡”，他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人，唐宋八大家之一，是一位难得的全能之才。
出示PPT，苏轼生平简介。
2、反复诵读，体会节奏美。
了解了作者，我们再一起走进这首词，我们对词已经不再陌生，浣溪沙是这首词的词牌名，了解小序，上阙下阙。
老师：课前，我们已经进行了预习，都会读了吗？谁来试试？1生读！（清晰而准确）
谁再来试试？（很好）
孩子们，诗词，在古代是用来吟诵的，所以，我想请一位同学来试着读一读它的节奏，谁敢来挑战？（1生读）嗯，读出了一点味道！
现在，谁根据老师标注好的节奏，来读读试试？（1生读），我们一起来读，老师给你们配上音乐，一起读！
3、读出韵味
我们读诗词，不仅要放在口里更要放在心里，当我们了解了词的含义后，相信你会读的更好！
三、 品读意境，了解词句
1， 借注释，通过学习字词意思、了解大意
（1）出示自学提示PPT，借助工具书和注释合作学习。读懂上下阕的意思，将上下阕连起来，试着用自己的话说一说诗的意思。
(2)生起来说一说自己的理解。
(3)相机出示读古诗词的方法。（借注释）
PPT总结出示。再四人一组交流自己的理解，也可以向老师请教。（体现合作学习，方法学习）
(4)小组来汇报，对于词含义的理解。（初步了解了词的意思）
（参见课本注释），通过老师翻译上阕一两句，引导学生自己理解词的字面意思，老师从中辅助引导，采取提问的方式让同学们说出对字词意思各自的理解和看法，由老师总结：游历在蕲水的清泉寺，清泉寺面对着兰溪，兰溪的水向西流去。
山脚下兰草嫩芽浸入小溪， 松林间沙路干净得没有泥， 傍晚细雨中传来布谷鸟阵阵啼叫声。
谁说人老就不可再年少？ 门前流水还能执着奔向西边！不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。
四、联系背景，体会诗人表达情感
1.上下阕男女分读，体会景与情。（方法：圈景物）
默读课文，圈出词中的景物。
女生一起来读上阕。联想，仿佛看到了哪些景物？
提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？（同学们小组讨论一下）、提问
明确：上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的风光和环境。
描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，
渲染出清新优雅的春景，又带有作者当时丝丝落寞之情。如果你是苏轼，置身于这样的景物中，联想到自己的遭遇，你会是怎样的心情？
预设：伤心，失望，低沉，悲观等
那苏轼是怎样的心情呢？词文中去体会！出示PPT，一切景语皆心语！
老师：请男生有感情地朗读下阕。指导朗读，读出标点的韵味！对比读，“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”句号与问号的韵味！
下阕又是写了什么呢？大家相互讨论一下。下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西!”两句是（反问）的修辞手法。光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，这是不可抗拒的自然规律。但是苏轼面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？“休将白发唱黄鸡”表现了词人在被贬期间乐观豁达的精神状态。
下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。
3、 同学们，谁来回答一下作者苏轼面对失意，他是什么态度的呢？（同学回答，老师总结：抒发老当益壮、奋发进取的思想感情、对人生抱着乐观的态度）
四．拓展延伸，学会运用。
我们体会到了苏轼热爱生活，旷达乐观的心态，所以当我们面对因退休而萎靡不振的老年人，我们要告诉他（她） ——
面对正遭遇生活打击的人，我们要告诉他曾有一位老人这样鼓励我们——
生齐达：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
词中处处景物都饱含着作者苏轼的深情，这种一切景语皆心语的写法就叫：写景抒怀。（介绍写法）
《浣溪沙》通过上阕描写的优美春景，下阕对溪水西流抒情，这是即景抒怀的写作手法。那么，大家想一下，即景抒怀在生活中有吗？ 提问（看到壮丽的山河会赞美、看到秋天落叶会感慨等），老师适当表扬、总结。
五 总结升华，练习巩固
1.《浣溪沙》抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了作者在挫折面前不但没有气馁，而是对人生抱着乐观的态度。
那么读完这首小词，同学们认为苏轼还表达了什么样的情感呢？（感慨时光流逝、珍惜时光等）
那我们再来感受一下苏轼写的其他诗词吧！延展：念奴娇·赤壁怀古（生读体会即可）
2同学们，这节课你学的怎么样？让我们一起来检查一下吧！.
(1)先声夺人，抢答（2）比一比谁背的快。
3说一说你的收获
显示主题学习：联系名句，布置作业，推荐阅读。
七、作业
《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为受挫而消极沉沦。这引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来吧。（100字左右）
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