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发布时间:2023-11-23 01:23:48 来源:
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小学语文观潮教学反思
5
篇
小学语文观潮教学反思
1
《观潮》
这篇课文是以写景为主的散文,
文章语言优美,
词语丰富,
句子变化错落有致,
特别是
“潮
来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。在教学中,为
了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点:
一、注重学生主体参与,发展多种能力。
学生的语文能力主要通果学生实践活动“习得”
,不是老师教会的,在教学环节中,我设计了让学
生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮,
激发每一位学生参与的兴趣,
然后图文并茂,
选择自己喜欢的
句子读给大家听。文中优美词语,重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解,如:学生
读“潮来时”这部分时,我引导学生观察插图,然后再来用心朗读课文,把自己观察到的情景读出来,
这样很快能抓住文中重点词语理解句子,
领悟文章美的蕴意。
使其观察能力、
思维能力、
口头表达能力
得到提高。
二、以课文为本,教会学生写作方法。
教材作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。
因此,
我让学生小组讨
论写作方法,继承传统的“引用贯通”的教学方法,并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实
践中学会运用,知道如何描述场面,这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教,但间接的让学生
加深了记忆,落实积累到运用知识的能力。
三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。
阅读课外书籍,
积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。
但对学生提出强硬的要求他们
盲目的去读背,
我想这样做是事倍功半的。
教完本课后问学生:
还有什么不懂的问题吗?然后照应课前
设计,大力表扬课堂上表现不错的“小记者”
,并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备,
给学生自信舞台,让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。
总之,
这节课整个教学流程是
“感受——理解——运用——延伸”
。
我是从以上几个方面去努力达
到自己设想。
在教学实践中感受到遗憾很多:
如果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训
练表达出来,
课文思想情感将更深化;
如果老师提出问题更精确化,
课堂效率会更高一些;
如果让学生
学会在读思中去自发的发现问题,
不始终围绕老师一问一答的形式套教材,
老师将教得更轻松,
学生学
得更愉快;
如果教学环节中细微处弘扬学生个性,
教师大胆放开,
学生综合能力培养将会真正落到实处。
今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进,找到与孩子们共创造的愉快课堂。
小学语文观潮教学反思
2
上完《观潮》这一课后,再对照《新课程标准》认真反思,确有许多遗憾之处。我想这些新的认识
和感受对我在今后的教学中定有新的突破。
《观潮》
这篇课文是以写景为主的散文,
文章语言优美,
词语丰富,
句子变化错落有致,
特别是
“潮
来时”一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。在教学中,为
了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点:
一,创设心灵的境遇。
“心灵”
即指人的思想感情。
有了丰富的思想感情,
才有对事物的认知热情,
我在课堂上喜欢看见
学生迫切求知的眼神,
喜欢听富有稚气的表达。
他们的认知若是在情感中激发的,
获得知识将是最牢固
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b0e3ced1f505cc1755270722192e453610665b31.html
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