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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-07 20:45:20 来源：文档文库

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第7课飞天（二）教学设计
1教学目标

1、回忆飞天的艺术特点；探究飞天动势与飘带的关系；了解感悟飞天的线条艺术特点，能用线描的方法表现出飞天和飘带的轻盈飘逸的动势。
2、通过试画探究出飞天表现的基本方法；运用对比、分析感悟飞天的动态美和线条美；能续画表现出一幅完整的飞天作品。
3、通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师的创造力和想象力，学习大胆用线表现飞天，培养学生的对我国飞天艺术的热爱和审美素养。 2学情分析

四年级的学生正处于素质教育的阶段，学生对美术正逐步深入了解，并掌握了一些美术基础知识和基本技能，多数同学对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲和教强的创新力。飞天这节课由原来的五年上册改为四年级上册，共分为两部分：飞天（一）飞天（二），飞天（一）主要是带领着学生欣赏感受飞天的艺术特色，第一课时的欣赏教学为第二课时做一个铺垫。飞天（二）对四年级的学生来说具有一定的难度。根据我班学生情况，人物动势线已经在之前的美术课程中学习过，所以本课我没把怎么画动势线作为重点。而是把重点打在了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 3重点难点

重点：了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。难点：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。 4教学过程

活动1【导入】一、激趣导入——回忆飞天艺术特点 1、首先我出示一幅飞壁画

2、通过上节课的欣赏和感受，从这幅壁画中你对飞天有哪些了解？小结：这身飞天的形象十分优美，头竖双髻，手弹箜篌，腰系长裙，肩披彩带,逆风飞翔。在香花和彩云间飞得潇洒自如。画面色彩朴素典雅。我国古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，让我们见识到古代艺术家杰出的创造力和想象力。 3、这节课我们就来进一步深入了解我国的飞天艺术。（板书课题）
【设计意图】这环节通过对敦煌莫高窟第285窟飞天的分析，初步感受飞天的动态美和线条美培养学生的观察和探究能力，让学生回忆飞天的艺术特点；进而点出今天的课题。活动2【讲授】二、自主探究－－－用曲线表达衣裙飘带

尝试体验：据你对飞天的理解用铅笔把这身飞天的衣裙和飘带添画完整，给学生2min时间接画

【设计意图】鼓励学生自主体验，发现问题。 1、你是用什么样的线画的？ 2、用直线可不可以？为什么？

3、【设计意图】以自主体验方式让学生发现用柔美、富有动感的曲线能更好地表现飞天的衣裙和飘带；其次检验一下通过上节课的欣赏，学生对飞天理解到什么程度，通过学生呈现出来的接画作品就会发现问题。
活动3【练习】三、深入探究飞天动势与飘带的关系

观察四幅壁画带着以下问题组内选择一幅作品进行欣赏、探究：
1、飘带是怎样缠绕在飞天的身上的？学生尝试用纱巾演示讲解（自头后绕至双肩，翻过双腋，向身后飞舞；在空中不断变化，产生不同的形态）
2、衣裙是什么样的？（衣裙长随着飞天动势变化，飘动方向与飘带一样）
3、飞天飞动的方向与飘带的方向有什么样的关系？（当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带在身体后边，向上飘。）相反、逆风飞翔【设计意图】这个环节课件中的壁画采用的是敦煌莫高窟中的真实壁画，主要是想营造一个氛围吸引学生。深入探究飞天动势与飘带的关系。解决本课重点。活动4【活动】四、示范教习画

飞天太美了，老师都忍不住想画画飞天；画人物第一步应该先画什么？生：——动势线（我们以前学过的骨线）这时候我边示范边讲解（拿画纸）
1、先用骨线确定飞天的动势（老师画向下飞的飞天，构图是头应画在画面的下端，） 2、飘带的动势（头后绕至双肩，翻过双腋，向身后飘曳，与飞动的方向相反）动势线画完，我们应该往里添肉了。
3、人物添画（衣裙要随着飞天的动势而变化，衣裙飞动的方向与飘带是一个方向） 4、接下来画飘带（飘带在空中飞舞，变化多端，有的像老师画的这样不停的翻折）出示飘带范画-----------------还有打卷的、卷曲的、最难的缠绕拿出空白的纸，跟着老师一起来画一画如何用曲线表现缠绕时的飘带。（注意前后的遮挡，先画前面的，缠绕时上面压住下面飘带形状会微微改变，飘带舞动时是不平整会出现褶皱）。
【设计意图】，这个环节的示范我分为两部分，一是演示作画步骤，二是领画飘带。通过演示明确作画步骤。利用骨架解决人物的动势，观察飘带的画法并进行尝试，培养学生自主学

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1270a05be64783e0912a21614791711cc7979e0.html