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“五育”与小学数学教育的融合

发布时间：2023-01-17 10:41:24 来源：文档文库

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“五育”与小学数学教育的融合
“五育融合”是指“五育并举、融合育人”，旨在贯彻国家立德树人根本任务。它倡导教育要培养完整的人。“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。必须通过各学科在“德、智、体、美、劳”等各个方面进行综合教育来实现，而小学数学教育是整个基础综合教育的重要组成部分，因此，怎样将“五育”与小学数学教育全面融合？是每一位小学数学教育工作者需要思考的问题。
一、德育为先
蔡元培先生曾经说过“若无德，则虽智力体魄发达，适足助其为恶，无益也”，小学生可塑性强，小学阶段正处于道德教育的关键时期，在对学生进行品德教育时，应当与日常生活相结合，忌抽象空洞的说教，如果能在教育教学中适时融入品德教育，对学生良好道德行为习惯的形成能起到潜移默化的影响。
利用数学故事进行爱国主义教育
无论是古代还是近现代，我们都有很多因为数学而出名的人或者物，他（它）们的故事或成就可以极大催生学生的民族自豪感，进而产生爱国主义情怀。例如，在教学六年级上册第二单元《圆》的知识时，涉及到圆周率的认识，教师可以通过介绍祖冲之的故事，了解祖冲之在数学上的成就，特别是对圆周率的研究所作的贡献，对学生渗透爱国主义教育和优秀民族传统文化教育，以增加学生的民族自豪感。
进行实践操作体验传统美德。

再如，在低年级教学《分一分》时，教师通过组织学生进行分糖果的操作活动，不仅能让学生在有趣的情境中掌握除法的意义，还可以培养学生学会分享，学会合作的美德。
二、智育为重
智育在所有教育教学和学生的学习生活中都有体现。数学学科对于发展学生的思维，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力有着很大的作用。因此，小学数学教学重在根据学生的思维层次发展学生的智力。作为小学数学教师，我们要结合教学目标，找准每节课需要学生掌握得知识点，再结合学生自身的情况开展教育教学，在教学过程中，教师还要根据学生的个体差异，进行因材施教。比如：在学习简便计算时，教师首先要让学生理解每种运算律的意义，再引导学生探索每种题型对应的简便方法。在探究、总结中锻炼学生的思维能力，发展智育。在教学中可能会出现有学生思维滞后的情况，教师还得调查分析学生的错因，从而进行针对性因材施教，推动学生思维的发展。
相比传统的浇灌式教学模式，潜移默化地进行智育的培养方式让学生对知识的理解更为透彻。
如，在学习长度单位的认识时，我将学生分成了几个小组，共同制定测量计划，通过小组合作，测量出橡皮擦的长度、课桌高度、教室的长和宽、学校塑胶跑道的长度等等。感受长度单位在生活中的应用。在这样精心设计的活动过程中，通过生生间、师生间的有效互动，既培养了学生们的合作交流能力，还能加深学生对长度单位知识的理解。
三、体育为本
在传统的课堂教学中，教师往往以讲授为主，忽视了学生的主体地位，对于小学生来

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