【课文内容梳理】
1、本文选自《资治通鉴》。作者是北宋史学家、文学家司马迁，字君实，世称涑水先生。司马迁主持编写的《资治通鉴》是我国第一部重要的编年体通史，共294卷，记述了公元前403年（战国时期）至公元959年（五代时期）共1362年的史实。全书内容以政治军事为主，略讲经济、文化，长于描写战争。这里“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
2、成语积累
答：①“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。
②“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
3.分析对话，体会人物形象。（重点）
孙权——关爱部下 好学 善劝
①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉 中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味。
③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
点拨：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备 吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
鲁肃——敬才、爱才
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
吕蒙——知错就改，谦虚好学
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
4、孙权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？
答：孙权的话是认真相劝，显得郑重、亲切，表明了君臣的关系；吕蒙与鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
7、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
答：（1）写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，表现了鲁肃敬才，爱才，两人情投意合。
（2）更进一步从侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。
8、谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 （重点）
答：示例：
①一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，并学有所成。
②虚心听取别人正确的意见。
③告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
④不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
9、体会三个句末语气词：邪、耳、乎。
答：“孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”；
“见往事耳”句末的“耳”表示限制语气，可译为“罢了”；
“大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。
10、孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的? （重点）
首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”;其次是现身说法，指出学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
11、积累关于读书的名人名言。
答：①腹有诗书气自华，读书万卷始神通。 ——苏轼
②文章是案头之山水，山水乃地上之文章。——林语堂
③书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基
④书籍是全世界的营养品 ——莎士比亚
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