思想政治表现自述
思想政治表现自述
研究生思想政治表现自述
一、政治表现：本人热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,愿意积极地投入到祖国的建设事业中。
二、外语水平：通过了大学英语四级考试,即将参加201X年6月的大学英语六级考试。
三、业务和研究能力:本科期间,学习的专业科主要有《通信原理》《电子线路ad》《单片机原理》《自动控制原理》《高频电子线路》《微机原理与接口技术》《数字信号处理》《信号与系统》等。此外还对电路板的检测有初步的了解。相继在深圳和惠州进行了与所学专业相关的实习。虽然做的都是普通工人的操作方面的事情，但是让我学到了吃苦的精神，学习了学习知识的能力和增强了进取精神。其次,在大学的实验室进行了电子线路综合设计，带领组员共同完成了音响放大器的设计工作，并获得了老师的好评。以及进行了通信和信号相关的实验，锻炼了自己的动手和学习知识的能力。我在电信专业的本科毕业论文是《蓝牙通信模块的设计与实现》，正在老师的指导下顺利进行。通过本科毕业设计,我基本上具有了初步的科学研究的思想和正确的方法。
四、研究计划：我主要愿意从事数据通信与网络工程方向的研究。最基本的原因就是我对这个方向有强烈的兴趣，热爱通信与信息系统这个专业。政治表现：热近祖国，热爱人民，拥护社会主义，拥护中国共产党的领导，参加了学校党课培训，是优秀中国共产党员。我没有参加过任何邪教活动，没有受到过任何刑事处罚，坚定的战在社会主义立场，为社会主义事业的振兴而奋斗。外语水平：主修为英语，顺利通过了et4和et6，具有良好的听写能力。主要业务课：计量经济学，技术经济学，消费经济学，发展经济学，经济学原理等经济理论课程。在学校期间我读了许多关于经济方面的书籍，并对国家和经济状况有了初步的自我认识，并愿意在研究生阶段不断细化系统深化自己的知识。经济不是空洞的，而是活生生的存在于社会之中。它是一种有用的工具，可以解决一系列的现实问题。改革开放30多年来，我国经济取得长足发展，但是我国区域经济不够合理，产业经枸层次不合理，企业的运营方式不够成熟。当前我国经济形势面临多重困难，出口形势不好，人民币升值压力，，而这在很大程度上和我国产业结构不合理有关系。第二产业发达，但是效率不高，第三产业发展缓慢是一对影响我国经济长久发展的急要解决的矛盾。科研能力：我有毕业论文设计是《我国家族企业面临问题和发展趋势分析》，在写论文过程中我发现家族企业并不一定是效率低不的企业组织形式，相反好果懂得，它将是一种高效率的企业组织形式。 书读三代必发，财发三代必垮 我国家族企业的发展应该充分借签日本的环形模式，欧美的高信任模式，还是中国的儒家模式。家族企业做的好没有统一的模式，关键是要以变应变。研究计划：我计划研究的是产业经济学的流通经济方向，因为流通产业是国家的基础产业，中国是个制造业大国，但还不是制造业强国，经济发展模式应该由粗放型经济到集约型经济转变，我国进入了重化工时代，提高资源利用迫在眉睫。我国处在产业微笑曲线的底端，付出的多，回报的少，浪费了国家的人力和物力，用本国的资源为别国人服务，经济的高增长没有被本国人民所享有。现代社会谁掌握流通谁就掌握了制造，谁就掌握了国家的命脉。因为现在已经不是可以产多少东西的问题，关键是可以把产出来的东西卖掉。我想从事这方面的研究，认真学习相关理论，为我国经济发展作出贡献。
附送：
思想教育中的四个不等式
思想教育中的四个不等式
最近，我收到一封2006届初中毕业生的来信，信中述说了一件早已被我遗忘了的小事。 我是一名性格内向且很要强的女孩，刚上初三时，我的成绩不好，是您印象中的差生。初三一年，我是在对你的不满和气愤中压抑度过的。不知您还记得这件小事吗？一天中午，我发现自己的板凳不见了，经过多方 搜寻 ，结果发现我的板凳被咱班一位当班干的男生占用了，多次索要无果，我只好向您反映。谁知道您不仅没有批评那个可恶的男生，反而做了我一番 思想工作 ，叫我不要老是在一些小事上纠缠不休，不要成天神经兮兮的，要下工夫努力学习，把成绩提上去。第二天，不知您从哪里找来了一个烂凳子给我，并说将就着坐吧。当时，我不服气，也很不理解，并且实在不能接受。难道是因为那位男生是班干部？难道是因为他成绩比我好？您说合理吗？公平吗？您是班主任，又是教政治的，您认为这样做合适吗？合理吗？合情吗？我一直没能坐上我的凳子，就像一块石头堵在我的胸口上，我整天想着这件事，越想越气，看见您就烦。于是，我想到了辍学，也想到了报复，从此我的学习就更差了 看着这封信，我的手一阵阵颤抖，我的心一阵阵颤动，我仿佛看到了她伤心的面孔、流泪的双眸和气愤的表情。这些错，都已无法挽回了！当学生最需要关爱的时候，我却不理不睬，视而不见，现在再多的自责和忏悔都无法弥补当初对她的伤害。这件事，看似简单，却给我带来诸多启示。小事不等于闲事小事一般都具有稍纵即逝的特点。学生每天都会发生许许多多这样或那样的 鸡毛蒜皮 的小事，常常会被我们视而不见或当作无关紧要的闲事而忽略。殊不知闲事不闲，小事不小，它可能会引发连锁反应，处理不当，后果不堪设想。由 天之骄子 到 杀人凶犯 的马加爵，就是因为没能正确对待、处理生活、学习中的一件件小事，又没得到及时的教育疏导而形成心理疾病，最终采用了极端的方式。哪怕是一件最不起眼的小事，对于教育者来说都可能是一次良好的教育契机，一种有效的教育资源，切不可忽视。口服不等于心服可以说，学生在学校属弱势群体，很多场合，他们或碍于情面，或慑于老师的权威，或迫于家长的压力，表面上勉强服从了老师，但并非心甘情愿。我们常常会用各种 制度 、 细则 、 不准 、 禁止 等等来规范学生，要求他们绝对地 听话 、 服从 ，而学生是一个个独立能动的个体，表现出强烈的主体意识和自我价值。我们再也不能像过去那样把学生当作可以被灌注的 罐子 ，强行要求他们 服从 ，而要使他们在内心深处接受老师的教育，从而大大提高品德动机和行为的自觉性和持久性。否则，很容易让学生产生郁闷心理或抵触情绪，这不仅对其身心健康有害，还很有可能让我们教育者遭遇尴尬而处于被动地位。公开不等于公正教师的一举一动、一言一行都会给学生造成影响，每一个班级中，学生成绩难免参差不齐，性格、品行因人而异，而教师往往有意无意地偏爱一些学习成绩优异或者听话的学生，对他们倍加关心和呵护，在处理问题时也偏向、迁就优等生，而忽视、疏远后进生，这是不少教师的通病，最起码，在学生眼里，一些教师是这样的。如有些教师利用手中之权，把优等生安排在教室的 黄金地段 ，而把后进生安排在偏、后、角的 三角地带 。有时为了让学生 无话可说 ，就采用 集体讨论 、 举手表决 等形式将其不公正掩蔽在 公正 的外衣下。其实，学生的眼睛是雪亮的，心灵是敏感的，思维是活跃的，做事也是有主见的，哪怕是你认为微不足道甚至根本就没有留意的小事，都可能给他们留下不公正的感觉。就像苏霍姆林斯基所说的那样： 孩子们只要一次因不公正的侮辱而深受震撼，就会由此在一切方面看到不公正。 谈话不等于谈心我们经常看到，老师们在办公室里或走廊上与学生谈话。尽管教师心平气和、苦口婆心，毫无咄咄逼人之势，但效果却不甚理想；也有教师动辄火冒三丈，当众训斥、批评、威慑学生，效果更差。究其原因，学生是情感丰富的个体，有强烈的自尊心和 面子观 ，他们不喜欢那居高临下的架势，反对那言不由衷的说教，讨厌那虚情假意的交流，他们需要的是民主、平等、和谐的现代意识，需要心与心的交流、情与情的激荡。据资
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