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公开课教案
古诗改写成现代文
设计人:杨光秀
时间:
教学目的:
一.训练学生对古诗的理解能力。
二.训练学生迁移创新的能力。
教学设想:
我国是一个诗歌的国度,从古至今,无数中国人都是沐浴着唐诗、
宋词、
元曲的阳光雨露而茁壮成长。
本课希望通过对古诗的改写训练,
让学生走进诗歌,
与古代诗人进行心灵对话,
领略古代诗歌的深邃意
境,
认识祖国古代文化的灿烂悠久,
培养学生创造性地运用祖国语言
表情达意的能力。
教学设计:
步骤一:活动准备
1
.
让
3
—
5
名学生背诵自己喜欢的古诗,
并说说古诗内容和自己喜
欢的理由。
2
.为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画,注意诗与所选
歌、曲和画的联系。
步骤二:进入活动
让学生将自己为古诗选配的歌、
曲或画在班上交流,
同时介绍自己
选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行
评点。
然后要求学生用文字将上述内容口述出来,
为进入古诗改写打
只供学习与交流
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下基础。
步骤三:写作演练
1
.激趣导入
有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州
词》
。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀
才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生
智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗
诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗?
(待学生讨论作答以后,教师再给出答案:黄河远上,白云一片,
孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。
)
秀才的聪明机智让人称赞,
可同时也启示我们,
古诗的内蕴丰富深
邃,而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就
曾被人们改编成了一首五绝
(清明时节雨,
行人欲断魂。
酒家何处有,
遥指杏花村。
)
、词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家
何处?有牧童遥指,杏花村。
)和剧本(时间:清明时节。地点:路
上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处?牧童
{
遥指
}
:杏花
村)
。今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加
以改写、描摹,创造出华美的篇章。
2
.分析意象
[
训练目的
]
此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象,为
准确、全面改写古诗奠定基础。
只供学习与交流
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b1f237f6c3c708a1284ac850ad02de80d4d806e4.html
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