语文园地六
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六）
二、摘苹果
板块一：字词句运用
第1小题：（出示课件2）
过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？
1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？
学生仔细观察，交流如下：
预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
2.说一说，连一连。
“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。
“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。
3.说说你还知道哪些这样结构的字。
我知道的字中，
上下结构的字有：空、写、要、最等。
左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。
第2小题：（出示课件3）
注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。
2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。
儿歌中表示方位的词语有：
前、后、左、右、东、南、西、北
（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）
3.说说自己的“前后左右”都有谁。
4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。
三、展示台
板块二：展示台（出示课件4）
1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。（课件出示5）
rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn
人 民 路 电 影 院 卫 生 院
xiǎo mài bù bào kān tínɡ
在学生试读之后，教师指正：
注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。
指名读，小老师领读，开火车读。
2.说说你在生活中还认识了哪些字。
（板书：在生活中识字）
五、课堂小结
我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。
【课堂作业新设计】
一、按照字的结构分一分。
①短 ②杏 ③要 ④明 ⑤男
word/media/image6.gif
⑥条 ⑦把 ⑧青 ⑨空 ⑩桃
左右结构 上下结构
二、选一选，填一填。
①前 ②后 ③左 ④右
⑤东 ⑥南 ⑦西 ⑧北
放学回家，面向太阳，
前面是（ ），后面是（ ），
（ ）是南，（ ）是北。
参考答案：
一、左右结构：①④⑦⑩
上下结构：②③⑤⑥⑧⑨
二、 ⑦⑤③④
第二课时
【课时目标】
1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
2.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
3.培养学生的自学能力。
【教具准备】
图片、课件
【教学过程】
一、激情导入
我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？
二、日积月累
过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！
word/media/image7.gif板块三：日积月累（出示课件7）
1.读一读古诗，读准字音。
教师范读，指名读，合作读。
注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
3.指名读。
4.看图背诵古诗。
出示填空背诵：（出示课件8）
小时不（ ），呼作（ ）。
又疑（ ），飞在（ ）。
背得又对又快地被评为“背诗小能手”。
三、和大人一起读
板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）（出示课件9、10、11）
1.借助拼音读一读。
2.指名读，说说读后你知道了什么？
鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游）
3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。
4.试着仿写儿歌。
示例：谁会唱？
鸟会唱。
鸟儿怎么唱？
叽叽喳喳唱不停。
四、课堂总结
我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！
【课堂作业新设计】
一、背一背，填上序号。
（ ）又疑瑶台镜 （ ）呼作白玉盘
（ ）飞在青云端 （ ）小时不识月
二、阅读展示厅。
虫儿歌
什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。
1.用“ ”画出带问号的句子。
2.把虫儿的名字用“○”圈出。
参考答案：
一、（3）（2）（4）（1）
二、1. 什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
2. 圈：蜜蜂 萤火虫儿 花蝴蝶 蜻蜓
【板书设计】
语文园地六
花：上下结构 清：左右结构
方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北
鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游
【课后反思】
成功之处：
本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
备课素材
【教材分析】
本次语文园地共四项内容：字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。“字词句运用”有两部分内容，一是认识汉字的结构，二是认识方向。“展示台”是交流自己的识字方法，培养在生活中识字的好习惯。“日积月累”是李白的古诗《古朗月行（节选）》，感受诗人想象的丰富和月亮的美。“和大人一起读”是通过读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
【与文章相关的资料介绍】
虫儿的歌
什么虫儿嗡嗡嗡？
什么虫儿提灯笼？
什么虫儿爱跳舞？
什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡，
萤火虫儿提灯笼，
花儿蝴蝶爱跳舞，
蜻蜓最爱吃害虫。
【创新教案】
儿歌《前后左右 东西南北》教学设计
【教学设想】
认识前后左右、东西南北的位置，学会辨析方向。
【教学过程】
一、引入 教师出示课文插图：图上有什么人？在干什么？ 早晨，一个小男孩背着书包，迎着初升的太阳上学去。他的前面是东，后面是西，左面的大树在他的北面，右面是南。
教师板书课题：前后左右 东西南北 二、新授 （一）利用汉语拼音试读。 1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确地拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。 2．谁来读一读？看一看听一听，他和你读得一样吗？ 3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？ 4．游戏帮助小鸡找家。 准备8个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作8只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……” （1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节， （2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。 5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读） （二）记字。 1．教师出示：“南—男”，提问：你能分别组词吗？ 老师说一句话请你判断一下是哪个汉字。说话内容： （1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了； （2）我们班的男同学特别爱劳动。 2．现在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：
东——车 先用它们组组词 西——两 组个词区分一下 石——右——左 能不能用组词的方法 提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。 教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。） 3．你还有哪些字不认识？ 4．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。 （三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？ 1．能介绍一下你前后左右的同学吗？ 2．大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳…… 三、练习：翻牌认字 方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。 四、小结 中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。
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