乡愁说课稿
发布时间：2016-10-22 来源：文档文库
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《乡愁》说课稿育才学校 李秀英
各位老师、各位评委，大家好！我今天所说的课文是《乡愁》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课设计进行说明。 一、说教材
（一）对教材的理解
《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。 （二）目标的设定
结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下学习目标： 知识目标：
1、深情朗读：掌握读诗的基本方法 2、细腻品读：品味语言，解悟情感 3、诗意联想：仿写训练
能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。 情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。
根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点： 教学重点：深情朗读：掌握读诗的基本方法 教学难点：仿写能力训练 二、说教法
1、情景教学法。
创设情景导入，激发情感，营造气氛。 2、诵读法。
鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”，教学中，教师采用名家视频朗读，学生配乐练读，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读诗，欣赏、领悟诗歌的优美语言和意蕴。 3、写作训练法。
仿写是中考的重要考点之一，本文按四个小节划分，构思精巧，意境优美，适合学生做仿写练习，是训练学生仿写能力的极好典范。 三、说学法。
1、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读——想象——悟情。
2、想景悟情法。学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，培养审美情趣。 四、说教学程序。
课堂教学按六个环节进行：
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（一）前测补救（创设情景，导入新课） （同时播放《天净沙·秋思》的画面，《故乡的原风景》作为背景音乐。）导入语：每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，请你把搜集到的有关乡愁的诗句写在黑板上。（学生朗读） 今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的！（声画结合，目的是塑造氛围让学生尽快的入情入境。） （二）出示目标：课件 （三）完成目标 1、读：（完成第一个目标）朗读课文，整体感知：
1）、播放《乡愁》视频朗读。听读要求：感受诗的感情基调，体会诗中蕴涵的感情。 2）、生试读一遍，让生指出在朗读此诗时应把握的朗读技巧。 展示朗读要求：1、读出节奏 2、读出重音 语速（舒缓），语调（深沉），感情（真挚），节奏（多停顿，不宜读长句），让学生自由练读，抽查个读，生点评。重点指导朗读第三节，告诉学生，为了表达某种强烈的感情，可以一字一顿的读。我∕在∕外∕头，母∕亲∕在∕里∕头。为了让学生更好地理解诗歌所表达的深沉的情感，我向学生介绍了诗人小时候与母亲一同逃难的经历，以及母亲在战乱的年代始终不放弃让他求学的执着，为了感染学生，创设情景，给学生以朗读的示范，我还给学生朗读了余光中创作的另一首怀念母亲的诗：今生今世，我最忘情的哭声有两次，一次，在我生命的开始，我不知道，是听你说的；一次，在你生命的终结，你不知道，我说也没有用。让学生感悟母爱，珍惜母爱。 2、悟：（完成第二个目标）过渡语：古人说：“诗中有画，画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。学生讨论回答：邮票、船票、坟墓、海峡。 归纳四种乡愁，展示：
小时候——邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后——船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来——坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在——海峡，游子与大陆的分离，对故土的眷恋。
为了让学生感悟本文精炼的语言，我设计了如下问题:同学们想一想，这首诗除了借助意象，还用了哪些独特的词语呢？（小小、窄窄、矮矮、浅浅）使用叠词。我国古典诗歌特别是《诗经》中大量使用叠词，而余光中对叠词也是情有独钟，他为什么要使用叠词呢？我们来做个比较：PPT 男生读第一句，女生读第二句。说一说，使用叠词有什么好处？（感情重了、浓了，读起来声音变长了）
师：这几个叠词读音有什么特点？（都是三声）把百转千回、挥之不去的乡情给表达出来了。生再读这四句诗。情思绕梁，三日不绝。难怪有人说余光中的诗是听觉的诗、音乐的诗。
师：还有哪些独特的词语进入你的视线？(表示时间的词:小时候、长大后、而现在、将来啊表明他的乡愁是一生的乡愁。再读课文，读出越来越浓的
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感觉。男生齐读一段，女生二段，老师读第三段，全班齐读第四段。最后有个人乡愁上升到家国之思。
师：再读，看看这首诗在结构上有什么独特的地方？（重章叠句）把乡愁的浓重、绵延体现出来了，造成一种回环往复、一唱三叹的效果。 3、写：（完成第三个目标）余光中在2010年回国访问，做客清华大学时，有学生问:您在《乡愁》里写了小时候、长大后、后来、现在，如果让您写写将来，您会怎样写？老先生沉吟一会，奋笔写下了第五节“将来啊……”请你发挥想象，以“将来啊…”开头续写《乡愁》第五节。要求：句式相同，修辞一致。 四、全面检测：1、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：
床前明月光， 。举头望明月， 