清华中学 2012 年新进青年教师汇报课教学设计
沁园春 长沙
第一课时
【教学三维目标】
1.知识与技能
初步了解词的一些体裁知识 , 能够有感情地朗诵和背诵诗歌。 (准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等)
2.过程与方法
抓住关键词语,梳理思路。
3.情感态度价值观
通过合作探究把握词作的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志 , 学习心系天下的人生大境界。
【教学重点】
通过品味关键词语,体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境,理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。
【教学难点】
对于诗词的词语的品味,对词人情感世界的把握。
【学情分析】
高中生正是价值观、人生理想的形成期,尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣,对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索,激发他们了解伟人心灵的兴趣;然后可以通过对于词语的品味,而完成诗词的欣赏。
【知识链接】
1. 词牌由来 : 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主,她的园林名沁园。后来沁园被
外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事, “沁园春 ”词牌由此得名。
2. 写作背景 : 本词作于 1925 年,当时革命运动正在蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的
农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。 本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。
3. 文学常识
词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行而衰亡。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来逐渐跟
应的字数要求分别为 __58 字以内 _、 __59—90 字 _、___91 字以上。
【教学过程】
1. 以诗导诗
提问:世界上最长的生命体是什么?
明确:台湾诗人席慕容的回答: 诗是何等奇怪的个体 / 生下来 就会站起来 走开 / 薄薄的一页 瘦瘦的几行 / 不需衣衫 不畏冻饿 / 就自己奔跑到野外 / 甚至 只要有几句写到谁的心里去 / 就可以 / 从商周到隋唐 / 一直活到所谓的当代
2. 中国诗歌的发展流变
诗经 - 楚辞 -- 古乐府 - 唐诗 - 宋词 - 元曲 - 新诗
3. 词牌《沁园春》解
【问题探究】
1. 这首词描绘了几幅画面?可以根据内容给画面各加上小标题吗?
四幅画面;独立寒秋、
湘江秋景、
峥嵘岁月、
中流击水(小标题概括准确即可)
2. 全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来 , 你认为是哪几个字 , 并简要口述理由 .
答:“立”——“ 看 ”——“ 怅 ”——“ 问 ”——“忆”——“记”
3. 前人为何悲秋?毛泽东为何颂秋?
悲秋:科举秋闱、乡土情结、人生迟暮颂秋:少年伟人气象、革命形势
3. 词的上下阕分别写了什么内容 , 它们之间存在什么样的内在联系 ?
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