人教2011课标版（部编）八年级下册
17 《壶口瀑布》
教学设计
教学目标：
1.掌握游记的写作要点。
2.通过阅读、赏析，引导学生发现、了解游记散文的文体特征，理解作者的所感所思。
3.领会文中所写黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
重、难点：
1.引导学生自己发现、了解游记散文的文体特征，提高自身赏析能力。
2.体会作者所感所思，激发自身的情感认知。
教学方法：诵读法 点拨法
教学用具：多媒体
教学过程：
1、导入：
联系旧知，引入新课。
回顾学过的《黄河颂》，学生朗诵，回忆它所表现的黄河的个性和形象（伟大、坚强 ）。对中华民族来说，黄河从来就不是一条自然地理学意义上的河，而是在“人化”的语境中塑造起来的文化形象，黄河“像一个巨人”，“表现出我们民族的精神”。
黄河的精神和个性仅限于《黄河颂》中所写吗？一个人的个性、品质往往在具体的事件中才表现得更为充分，黄河的个性也可能会在某个具体的地点得以集中的呈现，今天我们就和作者梁衡一起去壶口感受黄河的精神所在吧。
2、初读课文，明确“所至”
1.同学们，如果我们要记一次出游，应该写些什么呢？
明确：游记的写作要素：所至、所见、所感。
2.学生读文，找出文中的所至、所见、所感。
3.如果要把一篇游记写出新意，我们该怎么办呢？
写人所未至之景，或人虽曾至而未见之景。
梁衡曾说：“艺术美只存在于创造之中，重复旧套子，不论是重复自己还是别人，都绝对不会有美。”
4.本文有无新意？新意何在？
枯水期的壶口瀑布。
3、细读“所见”，品味语言
1. 细读写景部分，讨论作者写了哪些景？写景的视角是什么？
明确：先俯视龙槽，明“壶口”来历；再仰视河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回脚下，描写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
2. 这些景物有何特点呢？
学生诵读，品味体会。
明确：俯视龙槽，重在“奇”；仰观河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在“雄”；看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”。黄河充满了阳刚之美、崇高之美。
接下来，细写龙槽附近的河水，不仅形态丰富多样，还映着七色彩虹，“像一曲交响乐，一幅写意画”，呈现出多姿多彩的美。
最后给巨石一个特写，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，有一种震撼人心的美。
3.读文中大量的运用拟人修辞的句子，体会作者“以人写物”的手法。
四、理解所感，把握内涵
1.学生朗读“所感”，联系生活经验谈谈自己的理解。
学生讨论发言。
2.学生再读4-6段，思考作者的感想和景物特征的关系，有哪些相似或相通之处。
五、课堂练笔
1.结合所学《黄河颂》和《壶口瀑布》，写下自己对黄河内涵的理解。学生展示。
板书：
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