语文长春版第十册《西门豹》word教案（公开课）

教学内容

西门豹

教学课时

1课时

教学目标及预测

1、品味人物语言，体会言外之意，积累生动形象的语言；

2、了解西门豹为民除害、破除迷信的方法之巧妙，感悟人物形象。

85%

90%

教学目标的检测途径

朗读的指导。

口头说话练习的质量。

教学重点和难点

教学重点：了解西门豹为民除害、破除迷信的方法之巧妙。

教学难点：品味人物语言，体会言外之意，积累生动形象的语言。

教具学具

准备

课件

学情分析

通过上一课时的学习，大部分学生对课文能达到正确流利地朗读，基本上理解故事的内容。文中类似西门豹说的“话中话”对于学生来说是第一次接触，理解起来有一定的难度，会导致对文本的理解停留在表层的感悟上。在本设计中，充分引导学生通过朗读感悟去体会课文所表达的内在情感，探究真正读懂西门豹的“话中话”，积累生动形象的语言。

教 学 设 计

教学过程

教师教学行为

学生学习行为

一、复习导入

二、了解上任后发现的情景，品味“三闹“

三、品读人物语言，体会言外之意，走进人物心灵。

四、入境体验，宣泄积蓄之情感

五、为民造福　

六、回读课文，总结

第二课时

1、复习导入，引导用一个词语概括西门豹的形象。

（一）、调查原因

1、指导了解 “邺”这个地方“荒芜”“人烟稀少”的原因。

2、组织回归文本，阅读相关句子。

（1）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话“师生对读西门豹和老大爷的对话。

（2）课件出示老大爷话中的三个“闹”

（3）指导用表示因果关系的词语描述邺地“荒芜”“人烟稀少”的原因。

3、明白了这些后，西门豹会想些什么呢？

①课件出示句子，并指名读。

②西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？

③指导朗读：谁能读出西门豹的话外之音？

1、过渡：西门豹初到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，经过调查明白了真相。接下来他会怎么做？

2、组织学习10—15自然段。

3、出示自学提示，组织学生齐读。

4、全班交流。结合具体的事例，说说西门豹的方法巧妙在何处。

5、指导朗读描写西门豹的语言。

1、引导想象：这一天，漳河上站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，假如你是其中的一个，看到这个令人难忘的场面，想说些什么呢？

2、课件出示

假如我是老大爷，我会说————

假如我是被救姑娘，我会说————

假如我是众官绅，我会说————

3、指名交流。

1、 “人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？

2、组织齐读第十六自然段。板书：兴修水利，庄稼丰收）

1、总结回顾。

2、课件展示治理后的邺。

3、课件出示并组织朗读打油诗。

用词语概况人物

发现那里田地荒芜，人烟稀少

理解词语，想象情景

找相关句子。

对读人物的对话

了解三“闹”的内容体会因为这三“闹”导致邺的穷

读相关句子

说说西门豹的用意是什么

朗读相关句子，

读相关段落，

划相关句子

齐读提示

全班交流

朗读句子、体会西门豹的用意

想象，并说说感受

读最后一段。

说说西门豹做了些什么

总结西门豹做的事

读打油诗

作业布置

板书设计

　 为民除害　　　严惩首恶（巫婆官绅）

　　　　　　　 破除迷信（给河伯取媳妇）　

西门豹

　 为民造福　　　兴修水利 庄稼丰收