古诗词吟诵课程纲要

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课程

简介

吟诵是介于“唱”和“读”之间的吟唱古典诗词文章的艺术，它横跨文学、音乐、语言三门学科。吟诵是高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，而且理解得深。吟诵把一系列的知识，有机地结合，寓教于乐。吟诵尤其对于理解作品的非常有效。吟诵还是培养创造力和个性的重要方法。开展古诗吟诵的校本课程不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。

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背

景

分

析

目的和意义：中华古诗词，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。古诗词吟诵不仅让学生欣赏了原文的形象美、意境美、韵律美。还提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。学生在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。

已有基础：朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，朗读时比较流畅。

所需条件：课件视频、古诗材料

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课

程

目

标

1. 培养学生的音乐审美能力和良好的歌唱习惯和歌唱能力；

2、以朗诵和歌唱的方式学习古诗词，在音乐中感受、体验并逐渐理解古诗词的意境和美感。

3、让学生能够有韵味、有表情有动作地歌唱。

4、培养学生独立吟诵古诗的能力。

1

《独坐敬亭山》

诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，用感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。

2

《独坐敬亭山》

吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗

3

《独坐敬亭山》

表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。

4

《望洞庭》

诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。

5

《望洞庭》

吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗

6

《望洞庭》

表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。

7

《忆江南》

诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。

8

《忆江南》

吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗

9

《忆江南》

表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。

10

《乡村四月》

诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。

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《乡村四月》

吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗

12

《乡村四月》

表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。

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复习

让学生将本期所吟诵的古诗词全面复习

14

汇报表演

以节目的形式向学校和家长汇报表演

评

价

活

动

成

绩

评

定

评价综述 :

教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。

家长评价：教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。

评价项目

评价方式/活动及等级描述

过程性评价

定期组织各种形式的诵读竞赛活动，每学期举行一次吟诵古诗评比活动，采用教师评价、学生自评，学生互评相结合的方法对学生进行评定。

终结性评价

A、会熟练、有节奏的诵读古诗。

B、有韵味、有美感地唱。

C、能够热情地、兴趣浓厚地表演唱。

成绩评定

朗读能力（40分）+吟唱能力(40)+仪表、神态动作（20分）

主要参

考文献

必背古诗

备注