三上15《小露珠》1

苏教版语文三年级上册

15、小露珠

一、教学目标：

1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境并展开想象理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠 ”等新鲜词语的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

2.朗读课文，学习抓住关键词语读懂每一部分的内容，明白大家为什么都喜欢小露珠，感受小露珠的美，感受大自然的美好。

3.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写，背诵课文，积累优美的语言。

二、教学重、难点：

重点：学习抓住关键词语读懂每一部分的内容；联系语境，展开想象，理解新鲜词语的意思，品读贴切的打比方、生动的描写，背诵课文，积累优美的语言。

难点：在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写，感受文章的语言美。

三、教学评价设计：

1.通过检查对生字词语的识读，评价指导生字书写，默写生字新词加强字词教学。仿创句子的练习测评学生学用语言的能力。

2.通过朗读，说一说词语的意思，说一说段的内容，推进对课文的朗读和读懂的情况。

3.在精读感悟环节，采取有感情地朗读、仿写比喻句、背诵课文等方式推进学生体会课文语言的生动优美，积累语言。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价，以评促学。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性学习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的前置性学习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题。

今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示课件：小露珠图），瞧，它是谁？你在生活中见过它吗？这节课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文。板书课题。指名读课题，观察“露”的字形，指导读准“露”的发音 “lù”。

（二）初读课文，感知故事大意

1．检查字词识读。

（1）第一关：读准生字、词语。（出示生字词语）

降临 豆粒 披着 俊俏 戴上 一股 热气袭来

吹奏 珍珠 植物 钻石 草秆

指名读准字音，注意纠正读不准确的发音，结合学情重点指导：“珍、植”为翘舌音；“奏”为平舌音,“钻石”这里读“zuàn”。“草秆”的“秆”读“ɡǎn”。

2．朗读课文，推进读正确、流利，借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。

（1）指名读第一节，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅。教师要做好示范，再让学生练习朗读。

这一段中有两个表示时间的词语，是什么？你理解吗？（夜幕降临、黎明）

这一段围绕小露珠写了什么？（交流：出现了、变大了）如果从这段话中选几个词语概括这段话的内容，怎样来说呢？（写了小露珠出现了，变大了。）

这段话就是围绕这个意思来写的，我们一起读一读。

（2）读第二至五小节，读懂小动物喜爱小露珠。

指名读第二至五小节，听听能不能读正确、流利。相机纠正读错的地方，注意强调“哇、钻、杆”字的认读，指导学生读书要做到清楚流畅。

画出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼的话，再读一读。

从小动物的话中，你读懂了什么？（小动物们喜欢小露珠）

第二至五小节是围绕哪句话的意思来写的？（小动物们都喜欢小露珠）在课本上用“ ”标出来。

（3）指名读第六节，相机纠正读错的地方，注意强调“喇叭”的认读，争取做到清楚流畅。注意指导认识破折号的停顿。

这段话很美，读读自己觉得描写得很美的句子，想一想，景色那么美，和小露珠有什么关系？那么这一段是围绕哪句话来写的？（霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神）

（4）指名读第七节，相机纠正读错的地方，注意强调“蒸、盈”字的认读，争取做到清楚流畅。

在这一段，小露珠发生了什么变化？是怎样的情景呢？

那么这一段是围绕哪句话来写的？（变成了水蒸气，向大伙儿一一告别）

3．读读每一段，想想写了什么，用主要的词语、句子就可以概括出来。默读课文，能不能把每一部分的内容连在一起说说整篇课文的内容呢？（学生尝试说，有必要的话老师要示范，关注学生表达的流畅、连贯）

4.读了课文，故事中的小露珠给你留下了什么样的印象？你最喜欢它的什么？（鼓励学生说出自己的个性理解和判断）

（三）课堂练习：

1.书写教学。

出示学生课前预习时书写的生字，先看有没有写正确：重点引导看“临”右下部里面一个竖。“戴”字可用部件加法记一记。

书写指导：本课有七个左右结构的字，写时注意左窄右宽，穿插避让（可以示范一个，引导观察）。学生再次临写，并对照教材例字，自我纠正。（注意握笔姿势和坐姿的书写习惯的教学）

2.抄写课后第三题词语一遍，边写边记争取做到能够默写。

第二课时

（一）复习导入

听写词语：降临、珍珠、吹奏、披、袭来、植物、戴花；并对照课文纠正。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

课文中给我们展现了一个可爱的小露珠，语言很美，还很有意思，我们一起再来读一读。

（二）学习第一自然段，学习用“ 越来越……越来越……”表现小露珠的变化

1．齐读第一段，哪句话描写了小露珠的变化？（读句子）

出示：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

（1）默读思考，这句话从哪几个方面来写小露珠的变化？（小露珠的动作、形状变大、变亮、变化的时间等；学生结合句子交流自己的理解）

（2）这句话的意思就是“到黎明的时候，小露珠变得又大又亮”，作者是怎样写具体、生动的？（“爬呀，滚呀”像活起来一样，很可爱；“黄豆粒那么大”很具体；“越来越大，越来越亮”写清楚了发生了什么变化）再来读一读，读出变化的过程。

（3）“越来越大，越来越亮”写清楚了小露珠从两个方面发生了变化，一个是形状大小，一个是外表的亮。你也能用“ 越来越……越来越……”说说什么事物发生的变化吗？

比如：春天到了，草地上的花儿越来越 ，越来越 。（注意引导从两个方面来说变化——多、美）

再比如：参加了书法学习班，我写的字越来越 ，越来越 。（注意引导学生仿照这个句子说说自己的学习生活）

2．这段话多美呀，边读边展开想象，在脑海里放动画片。夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠，多可爱啊！读出这幅画面的美，读出小露珠的活泼、调皮、喜悦——（指名读、齐读推动学生读进去，体会小露珠的可爱。）

3.这么美的一幅画你记住了吗？填一填，看谁记得准。

夜幕降临了， 上、 上、 上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀， ， ，到黎明的时候，已经有 那么大了。

（三）学习第二至五自然段，学习用比喻表现小露珠的美。

1.哪三句话写出来小动物们对小露珠的赞美？

出示:早哇，像 钻石 那么闪亮的小露珠。

早哇，像 水晶 那么透明的小露珠。

早哇，像 珍珠 那么圆润的小露珠。

（1）读一读，小动物们赞美小露珠的什么特点？（闪亮、透明、珍珠）

（2）老师要想赞美小露珠的这三个特点，一句话就可以说出来，很简单的，你猜猜我会怎么说？（在学生交流后，老师：早哇，闪亮、透明、圆润的小露珠。）

很简洁吧，和小动物们的赞美有什么不同？（引导发现比喻）

比作什么？你见过钻石、水晶、珍珠吗？（结合图片看看，分别有什么特点，引导发现和小露珠的特点对应）这样打比方，你觉得好在哪里？（很具体，很美）读一读，读出赞美。

（3）你也能这样赞美小露珠吗？想想还有什么东西的特点和小露珠的一个特点相同，也来分别说一说。

出示:早哇，像 那么闪亮的小露珠。

早哇，像 那么透明的小露珠。

早哇，像 那么圆润的小露珠。

交流展示：

“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”

“早哇，像清水那么透明的小露珠。”

“早哇，像玻璃球那么圆润的小露珠。”

2.这三段话不仅写出了小动物们对小露珠的赞美，还写了什么？看一看——

出示：

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

还写出了什么?一起读一读，你能看到哪些画面？（交流，感受像动画片一样的几个打招呼的画面）

小结：这三段写得多具体呀，我们读着就像看动画片一样，我们一起读一读，感受小动物们多么喜欢小露珠呀！

（四）学习第六自然段，积累优美的描写。

过渡：小动物们都这么喜欢小露珠！植物们也喜欢她呢。

1.不仅小露珠美，它装点的植物也格外精神，作者用优美的语言给我们描写了一幅美丽的画面，自己读一读，你觉得哪句话写得美？美在哪里?

（学生自由交流，读句子，说一说）

——相机理解不理解的词语：光彩熠熠、俊俏、生机勃勃等

——读懂比喻句：数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”鲜花嫩草有多美？再读一读。

2.填一填：（ ）的小露珠 （ ）的向日葵

（ ）的白杨树 （ ）的喇叭花

（ ）的小姑娘 （ ）的珠宝

3.读一读，展开想象，看谁看到的画面美。你能背下来这一段吗？（组织背诵）

（五）学习第七自然段，体会美好的情感

1．大家都非常喜欢小露珠，可是太阳公公的热量越来越大，小露珠要离开大家，齐读：

“小露珠爬着，滚着，笑着……向空中飘去”

小露珠要和大家说再见了，你舍得小露珠离开吗？

2.默读课文，看看从哪里可以读出大家也舍不得小露珠？（交流：点头、招手、吹奏乐曲、多么想留住）

你能读出大家的不舍吗？

3. 这一段中还有一句话，读一读，在这里两处“越来越……”之间有什么关系？（引导明白太阳公公散发的热量让小露珠的身子发生变化）

出示：“她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”

这样的句子你能说出来吗？（先仿后创）

举例：冬天来了，天气越来越 ，我穿的衣服越来越 。

4.小结：夜幕降临，小露珠悄悄地来了，小动物们非常喜欢他，她把植物们装点得格外精神。可是在阳光灿烂的清晨，她就要离开了，她笑盈盈地说——齐读：“我明天还会来的。”

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（六）背诵课文，积累语言。

1．回归整体，感受小露珠的美。

小露珠离开了大家，可是夜幕降临了，它又会出现，它爬呀，滚呀，引读——（第一段）

它又回到了大家的身边，小动物们高兴极了，引读——（第二至五段）

植物们又被它装点起来——引读——（第六段）

就这样，小露珠每天来了，又每天离开。大家喜欢它，期盼着它的到来。

你能说说大家为什么喜欢它吗？

2．这么美的故事，这么美的语言，想着小露珠一天的经历，看谁能够背下来。

七、板书设计：

15.小露珠

出现 告别 —— 明天还会来

越老越大，越来越亮 越来越大，越老越轻

钻石 闪亮 装点植物 点头

水晶 透明 生机勃勃 招手

珍珠 圆润 吹奏者乐曲

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b3533afbbb4cf7ec4afed0a5.html