七年级语文阅读方法指导

七年级语文阅读能力培训材料

第一部分 记叙文

一、分析记叙文的要素的方法

记叙文为了把所记叙的人和事说清楚，使记叙文的内容完整、清晰，需具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六要素。阅读时，准确地把握住这些要素，才能准确地把握全文的基本内容。

分析记叙文的要素时，要注意以下几点：

文章在交代时间、地点时有两种方式：一是直接交代；一是间接交代。直接交代时间，往往要做清楚的交代；但也可做模糊的交代，如“以前”、“某一天”等。直接交代地点，可详可略；可一处，也可多处。间接交代，就是作者通过人物语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等，将事情发生的时间、地点表示出来。阅读时，要注意透过伶俐手景物的描写，弄清作者所交代的时间和地点。

一篇文章所记叙的事件中，可能会出现众多人物。阅读时要分清主要人物和将要人物。主要人物是作者重点表现的人物。作者通过主要人物来实现写作意图，表现中心；因而要搞清作者的写作意图，正确理解文章的中心，就要抓住主要人物，注意分析人物之间关系。在通读全文，整体把握的基础上，才能找准主要人物。

分析一件事情的起因、经过和结果时，先要把握事件(弄清写的是什么事)，然后依据事件找事情的起因、经过和结果。事情的起因，回答“因何发生了这件事”的问题；经过指“事情的发展过程”；结果指“到最后阶段，事情发展到的最后状态”。

二、掌握记叙文的一些特点

记叙文有六个要素

在记叙文中，人物和事件占有重要的地位，是不可缺少的因素。而人物的活动和事件的经过总离不开一定的时间和地点；事件还有起因、经过和结果，因此，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果成为记叙文的要素。阅读记叙文，把握了这些要素，有助于理清文章的思路，理解文章的中心。

记叙文的详略

记叙有详略之分。详写的部分内容具体，能够突出人物的思想品质、精神风貌，事情的情节能够产生感人的力量。略写的内容概括，简明扼要，交代时间、地点等叙述成分，也不可缺少。详略搭配得当，文章的内容疏密相间，也就产生了波澜。阅读时注意详略的搭配，体会作者这样安排的用心。

记叙中的议论和抒情

记叙文要求用事实说话，作者的思想、感情、主人往往蕴含在叙述的事实中。有时也会在一些地方出现议论，与记叙紧密结合，使事实同道理相映生辉，议论起到画龙点晴的作用。记叙中的抒情，有的升华文章的中心，产生震撼人心的力量，有的产生与读者交流感情的作用。注意体会议论、抒情、部分的内容，往往吏容易理解作者的观点和态度，便于把握文章的中心。

分析记叙文中的过渡和照应。

(1)过渡。过渡是文章段落层次边境的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯，布局的慎密，转承的自然等，都起着重要的作用。如何分析文章的过渡？主要从两方面入手 ：第一，分析过渡的方法和规律。觉以下几种过渡方法：用词语过渡；用句子过渡；用段落过渡。第二，了解过渡的作用。过渡，在文章的段与段、层与层之间，起着纽带作用，即承上启下。记叙文中的过渡，其主要作用是：连接不同事件或不同场景。记叙、议论、抒情间的转换。记叙顺序间的转换。

(2)照应。照应是谋篇的重要手段。周密的照应是贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。分析文章的照应，要做到四看：一看起段与题目的照应；二看开头与结尾的照应；三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应；四看相同或相近的语句、段复叠式照应。

三、如何归纳记叙文的中心意思

归纳记叙文的中心意思，可以从以下几方面入手：

注意题目的提示。一般来说，题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现。有不少文章的题目与中心意思密切相关，甚至就是中心意思的刻度概括。如《走一步 再走一步》。

抓住重点语段。文章的每一个段落都是为表达中心意思服务的，其中的重点段往往明确地提示中心意思。这样的段落多在开头或结尾，也有的放在文章的中间。

注意议论、抒情等提示中心的语句。记叙文与叙述、描写为主。在写人叙事中作者往往要流露出自己的感情，要表明自己的态度；此时，作者往往用议论、抒情的语句来表达。

有些文章要弄清时代背景。对于内容，与我们有时代距离的文章，归纳中心时，要联系时代背景，弄清时代与人物或事件的关系后，才能正确归纳文章的中心思想。

总之，归纳文章的中心可采用不同的方式进行。全面归纳，即多方面概括文章的内容，主次、总分都要兼顾；看题归纳，因为许多文章的标题就是内容的提示；首尾归纳，即抓警句，警句是中心内容的凝结点，其位置常常在文章的开头或结尾；抓议论，因不叙中之议往往是点晴之笔，是主题深化之处；还可以从文章的背景材料及写作意图来分析与归纳。

四、学习记叙文就注意的几个问题

理解并掌握记叙文表达方式的综合运用。记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论、抒情。描写是对人物、事件、环境等所作的绘声绘色的细致入微的刻画，它与叙述相辅相成。议论有先叙后议，目的是使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事件的思考，引起对正文的密切注意。记叙文中的反悔，有直接抒情，直抒胸臆；也有间接抒情，寄情于人，寄情于事，寄情于物，字里行间渗透着作者的思想感情。

领会作者的思路。分析思路可从文章结构入手。结构是文章内部的组织和构造，结构的考查主要是对段落和层次、过渡和照应、开头和结尾的考查。理解记叙文的结构，要注意两个方面：一是从记叙的顺序上分析作者怎样安排材料，叙述事件，表现中心；二是从记叙的线索上来分析。

划分记叙文的段落层次要掌握以下几种方法：

(1)按时间先后划分。以时间先后为顺序的记叙文，只要抓住表示时间发展变化的关键词语，全出不同阶段，从而划分出段落层次来；(2)按地点的转换划分。有的文章的事情不是发生在同一地点，对于这类文章，只要从地点转换入手来划分即可；(3)按描述内容的角度划分。一些记叙文，描述对象单一的，所以可按描写对象的不同来划分段落层次；(4)按思想感情的变化划分。有的记叙文以人物思想感情的变化为线索，从感情的变化点我们可以找到划分段落的依据；(5)按总－－总－－分－－总的结构特点划分。相当一部分的记叙文，都有总－－总－－分－－总的结构特点，据此可将文章划分为三个部分。

概括文章的段意。有些文段有点明段意的中心句，有些文段没有中心句，那就需要把段中的意思进行提炼概括，用自己的话简明地表达出来。如果段中几层意思有主次之分，就选取主要的，略去将要的；如果段中的几层意思是并列的，那就要把几个意思联结起来，归纳出一个主要意思；如果段中的几层意思是层层深入的，那就选取最后归纳的意思。

分析记叙文的人物形象

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下列几方面入手：

(1)从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品格和性格特点，反映作品的主题。

(2)从侧面描写入手。侧面描写，简括地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人翁。

(3)从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。生动的细节描写，用极经济的笔墨状物写人，往往形神毕肖、性格鲜明。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型性意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。

(4)从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物外，还有其他人物。分析时，既要抓准中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。

分析记叙文的特点

(1)从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程中的重要步骤，有的文章作者善于紧紧围绕中心选择典型材料。

(2)从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点，要着眼于全文的整体构思，文章的思路、脉络，分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚，段落之间的过渡照应怎样主，整体结构是否严密，叙述方式有什么变化等等。

(3)从文章的表达方式看。分析表达方法的特点，可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样，人物的肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写以及人物活动的环境描写和，怎样为表现中心思想服务等等。

(4)从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的活用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的储蓄蕴含，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣。

五、阅读记叙文时应抓住的几个要点

阅读记叙文要理解人称。记叙的人称有第一人称和第三人称，以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。“我”可以是文中的主要人物，也可以是将要人物。用第一人称便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的地位来叙述文章的中的人物、事件、场景等，是第三人称，它的优点在于不受时间和窨的限制，能从多方面自由地叙述。阅读时要和作者在同一角度去理解文章。

阅读记叙文要明确记叙文的线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体的。记叙文的线索是比较复杂的，它由诸多因素所决定，诸如文章的内容、文体特点、写作风格等，这使得文章线索出现了多种形式。有的以时空转移为线索，有的以一人、一事、一物为线索，有的以作者的思想感情的发展变化为线索，较复杂的论文存在着两条或两条以上的线索。

怎样才能较快地找出文章的线索呢？首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文的线索的。其次，注意文章的标题。有的标题直接提示文章线索，有的包含着文章线索的因素。第三，有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。

阅读记叙文还要掌握记叙的顺序。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。按照事情发生发展过程的先后顺序进行叙述叫顺叙倒叙有两种情况：一是把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；二是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事为止，而是继续发展下去写更多的事情。插叙是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。

六、给记叙文分段、概括段意的方法

记叙文段落划分常有下列几种情况：

按时间先后和情节的变化发展分段。这种情况常有提示语出现。

按空间变换或场地转换分段。

按材料性质分段。

按作者思想感情变化分段。

按人物活动分段。写一个人几个活动片断的文章或写几个人物活动的文章，可用这种方法分段。

概括段意，可用以下方法：

摘句法：有些段落中有首括句，结尾句、中心句，可直接引出来作为段意。

缩句法：有些段由一个长句组成，概括段意时，可将其压缩成段意。

串联法：有些段落可分为若干小层，概括段意时，由于哪层意思去年都不行，可把各层意思合并归纳。

摘要法：有些段落分成若干层，几层中有的层意主要，有的将要，因而概括时，可取主要层意为段意；有些段落的主要意思体现在该段某几个词语上，可将其挑出来，串联在一起组成段意。

归纳法：在无法使用上述几种方法时，应逐句理解，把一段中的几个层的意思归纳到一起，用自己的语言概括本段段意。

六、记叙文整体阅读的方法与技巧

阅读记叙文首先要区分不同体裁的记叙文的特点，其次要遵循现代文阅读的共同：

整体感知 深入钻研 品味语言 正确解答。解题时要做到：

整体把握。“整体把握”就是从总体上把握全文，即识文体、明中心、理思路、知特色。即使某些阅读题只涉及到局部，解题时也不能“就事论事”，要从全文“整体”来看题目这个“局部”，作总体观照。

语境求解。解题中的“整体把握”是语境求解的第一步，除了体裁、主题、结构、特色这些全文整体要素组成的语境外，具体的上下段、上下句、上下词语更是语境，与题目的关系更为直接。因此，我们的理解分析、品味揣摸，都要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离背景”。

充分挖掘已知条件，扩大已知范围。语文作为用语言表达的文科，在考查中提供的文段是解题中重要的已知条件，它隐含的解题信息最多，必须反复琢磨吃透；另外，充分利用选项(选项也是重要的已知条件)，利用题面上明示的和隐含的各种信息，可以推断答案，快捷地解题，少走弯路。

记叙文阅读“六步”要诀

一看标题信息，揣摩记叙类型；二看记叙要素，了解大致内容；

三看行文线索，分清段落层次；四辨叙述方式，领会布局特点；

五挖中心思想，理解作品意义；六析表现手法，以茶习作借鉴。

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