巫峡赏雾

发布时间：2020-01-19 01:04:19 来源：文档文库

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《巫峡赏雾》教学设计

教学目标：

1、赏析优美的语句，体会比喻、拟人修辞手法的作用。

2、抓住总起句，理解各种雾的特点。

3、学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。

4、体会课文最后一个自然段在表达思想感情上的作用。

教学重点：
　　　　抓住总起句，理解各种雾的特点。
教学难点：
　　　　学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。
教学方法：
　　　　画一画，读一读，议一议，品一品来学习课文
教学过程：

　　一、复习导入

检查字词掌握的情况。（听写字词，然后小组之间进行检查，并讨论出易错之处。）

二、理清文章结构，理解各种雾的特点。

1、理清第一自然段在文章中的作用。开篇直奔主题，总的来说就是：巫峡雾多。

　2、说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）请用圆圈标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。
　 3、哪几段描写了巫峡的雾的不同姿态。（3-7自然段）这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）
　　三、赏读悟情
　　　　过渡：文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？请把写出各种雾特点的词画出来。（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）
　　四、自主探究
　　　　那么，这几种雾，你最喜欢哪一种呢？请同学们自己选一种你最喜欢的雾去学习，用自己喜欢的方式读一读，然后与小组同学交流你的感悟。
　　　1、展示自学要求
　　　　（1）读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。
　　　　（2）画一画：你觉得哪些句子写得美？请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。
　　　　（3）议一议：作者是怎样把这雾景具体、形象地描写出来的？
　　　　（4）品一品：有感情地读一读，读出这种雾的美。
　　　2、学生根据要求自学，教师检查。
　　五、汇报交流
　　　1、汇报第三自然段
　　　　（1）齐读这一段，问：作者是怎样把山帽子雾写具体的？你认为哪些句子写得美？为什么？
　　　　（2）想一想：你能把这个句子换成陈述句吗？我们再读读原句，说说哪个句子好？为什么？（原句好，因为作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成的时间和天气状况。）
　　　　　　过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了山帽子雾独特的景象，那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段？
　　　2、汇报第4自然段
　　　　（1）从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？请批注在书上。（形象说明半山雾浓重）
　　　　（2）作者写黄牛、放牛人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？
　　　　　　小结过渡：作者运用比喻的手法，写出了半山雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。齐读。
　　　3、汇报第5自然段
　　　　（1）轻纱雾又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）
　　　　（2）引读：轻纱雾——如此珍品——微风轻拂——于是——
　　　4、汇报第6自然段
　　　　　是啊，每到春上，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏一下吧。
　　　　（1）齐读课文
　　　　（2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？
　　　　（3）哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。
　　　5、汇报第7自然段
　　　　（1）这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？请男生读一读。
　　　　（2）读了这一段，你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用了哪些修辞手法？你从中体会到什么？（气势磅礴，声势浩大）
　　　　（3）引读：跑马雾，气势好生了得！——那雾看上去如同——这时，从峡口吹来一阵风——一时间——
　　五、总结升华
　　　1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这一段在全文中起什么作用？（总结）
　　　2、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。）
　　六、拓展延伸
　　　选一种最喜欢的雾，写成导游词，然后为小组同学作导游，介绍一下你最喜欢的雾。
　　　