教育部审定义务教育教科书语文二年级下册
第4课《4 邓小平爷爷植树》
——爱种子自主学习导学案设计
【教材分析】
《邓小平爷爷植树》是部编版二年级下册第一单元第4课的课文，全文共有5个自然段,讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。本文旨在引导学生运用以往的识字方法，自主识字、自主阅读。“朗读课文,注重语气和重音”是本单元的教学重点, 而第三段是本文描写的重点,表现了邓爷爷做事严肃、认真的态度，课后习题旨在通过朗读让学生练习用表示连续动作的句子讲述植树情景，积累“碧空如洗、万里无云”等四字词语。
【学情分析】
二年级下学期的学生经过一年半的学习，已经能识记基本的汉字笔画、笔顺和偏旁部首，掌握了一定量的生字，并能运用自己积累的识字方法来认识生字，逐步养成了认真观察和书写汉字的习惯，但二年级学生受年龄特点的限制，在书写汉字的间架结构上还有待提升,需要老师积极的示范引导作用和灵活新颖的形式来激发识字的兴趣。学生借助课文的拼音朗读课文并不难，但对于怎样抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃、认真和一丝不苟有一定的难度。这也需要老师在授课过程中抓住重点词语引导学生进行有效的品读。
【设计理念】
本设计立足于“爱种子”自主学习课型，根据学生的年龄特点，采用直观的教学方法，创设多种互相学习的情景，调动学生学习的兴趣，让课堂成为学生展示自我才能的天地，力求体现学生自主、合作、探究的教学理念。
【学习目标】
1、认识“邓、坛”等14个生字，读准字音。会写好“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。
2、积累“碧空如洗、万里无云”等四字词语。
3、朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【学习重难点】
1、运用多种方法自主识字，提高学生的识字能力，积累词语。
2、继续学习多种形式的朗读，读懂课文内容，说出邓爷爷植树时情景，体会邓爷爷的严肃、认真和一丝不苟。
2、能用多种方法识字生字。
【教学准备】
1、教师准备：课件、《4 邓小平爷爷植树》预习单、课堂学习单。
2、学生准备：生字卡、《4 邓小平爷爷植树》预习单。
词语卡片、课件
【课时安排】3课时
【教学过程 】
第一课时 识字教学（自主学习导学案设计）
【导语】
1、 播放歌曲《春天的故事》片段，出示课文配图，引入课题。
2、 齐读课题。
3、 明确学习目标：
（1）认识14个生字，读准字音。
（2）会运用 “比高低、比宽窄”的方式写好“邓、植、格、引、注、休、满”等7个左右结构的字。
【设计意图】利用图片和歌曲导入，意在激发学生的学习兴趣，学生在愉悦的气氛中进入新的学习，适时明确目标，为学生指明了本课的学习方向。
【活动一】听文认字
1、 播放课文朗读录音。
要求：耳朵听，眼睛看，手指指，想画面。
2、 教师巡视，评价小结。
【设计意图】脱离课文学习生字是枯燥的，在语境中识字，可以调动学生的感官，激起学生的识字欲望，激发学生主动识字的内在动力，提高识字的效率，进而引起学生独立识字的自由境界。
【活动二】自读圈画
1、自由朗读课文，读准字音，要求：头正身直，脚踏实地。
2、请用“○”圈出生字，用“—”画出生字的组词。
3、教师巡视，评价小结。
【设计意图】学生是学习的主人，在朗读训练中圈画，与识字教学相结合，学生通过手脑并用，强化记忆，识字的潜能得到最大限度的发挥。
【活动三】互教互学
（一）互读
出示生字表
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1、 请你把生字读给同桌听，要求：
（1）交换书本。
word/media/image2.gif（2）在读对的字上打“√”，读错的纠正后画“ ”。
2、 教师巡视指导，评价小结。
3、 学习效果反馈：
（1）评价：
A、本课要求会读14个字，我会读准( )个，同桌教会我读( )个。
B、你的同桌读对 个生字？还不会读( )个。
（2）请你选出最难认读的字，整体齐读。
（二）互教
1、开火车朗读生字
2、利用课前制作的生字卡片，在小组内交流识字方法。
（1）要求：轮流读，认真听
（2）格式：我用（ ）方法，记住了（ ）字， （加、减、换）变成 ，组词（ ）。
3、小组上台汇报，教师指导及评价。
4、教师归纳：
【设计意图】二年级的学生已经有一定学习生字的能力，在小组内互教互学，培养学生的合作意识，彼此互相欣赏，互相纠错，同时以点带面，基础好的学生带动基础差的学生，学生全员都参与到学习中来，共同提高，有力地提高课堂的教学效率。
【活动四】词语检测
1、 在小组内共同完成课堂学习单，然后小组派人口答：
（1）“龄”的正确读音是（ ）。
A.líng B. lín
（2）“邓”的正确读音是（ ）。
A． dèn B． dèng
（3）“茁”的正确读音是（ ）。
A．chū B．zhuó
（4）“坛”的正确读音是（ ）。
A. tán B. B．táng
（5）“致”的正确读音是（ ）。
A．zhì B．zì
（6）“满”字是（ ）结构。
A．左右 B．上下 C．半包围 D．独体字
（7）下面的字中不同结构的是（ ）。
A．植 B．引 C．注 D．息
2、 回读课文，读准字音，同伴评价。
3、游戏：摘苹果，学生开火车读。
【设计意图】通过对词语的检测，实际上是对生字进行及时巩固，查缺补漏，，除了可以帮助学生及时稳固所学的生字，学生在答题中学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
【活动五】写字有方
1、观察发现：
（1）出示本文左右结构的生字：邓、植、格、引、注、满、休
观察：从字的高低和宽窄方面观察，下面左右结构的字有什么不同？
（2）汇报：
归纳：左窄右宽：植、格、注、满、休；
左宽右窄：引；
左右同宽窄：邓
（3）交流：书写时应该注意什么？（重点从字高低和宽窄方面讲）
2、规范书写：
（1）范写：邓、植、引（教师范写）
（2）学生书写“邓、植、引”三字，
（3）全班展示，学生评价。（从字的高低、宽窄方面评价）。
（4）师生共写其它字：教师在黑板上范写，学生跟着边说边书空。
（5）学生书写：在田字格里把这几个字描一个，写一个。（注意字的“高低、宽窄”）(师巡导)
3、交流评价。交换书本，同桌互评。
要求：根据同桌写的字，给出相应的
正确。
正确，注意了 “高低”和“宽窄”。
正确，注意了 “高低”和“宽窄”，美观。
【设计意图】让学生在观察探究的基础上，通过老师的示范，学生的书空，再到临写，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后通过赏析评议生字，学生在自主，轻松、活泼的氛围中写好生字，养成良好的书写习惯。
【谈收获】学习了这课，你有什么收获？
【设计意图】培养学生的语言概括能力，产生“课虽终，趣犹存的”的境界。
【布置作业】
把本节课学过的生字读给家长听，并说说你的识字方法。
附：板书设计
4 邓小平爷爷植树
加一加
减一减
换一换
……
高低 宽窄 美观
第二课时 识字教学（互动探究）
【教学目标】
1、会运用 “比宽窄，比大小”的方式写好“息”这个上下结构的字。
2、会给生字组词，会写“爷爷、植树”等13个词语，
3、积累“碧空如洗、万里无云”等四字词语。
【学习过程】(略)
第三课时：互动探究活动
【教学目标】
1、 朗读课文。多种形式的朗读，读懂课文内容。
2、 默读第三自然段，借助图片说出邓爷爷植树时情景，体会邓爷爷的严肃、认真和一丝不苟。
【学习过程】(略)
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b4366236d1d233d4b14e852458fb770bf68a3b30.html
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