小学语文_人教版四年级下册《花的勇气》教学设计学情分析教材分析课后反思
《花的勇气》教学设计
【教学目标】知识与能力：
1、认识本课4个生字，正确朗读“遗憾、怦然一震”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读描写作者心情以及描写花朵的句子。过程与方法：
领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。
情感态度价值观：感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情，树立自己面对各种困难应具有无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】
1、认识本课4个生字，正确朗读“遗憾、怦然一震”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读描写作者心情以及描写花朵的句子。
【教学难点】感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情，树立自己面对各种困难应具有无所畏惧的勇气和信心。【教学方法】（教法）激发兴趣，适时点拨，指导朗读
（学法）自读自悟，合作交流，快乐分享
【教学过程】
一、谈话导入，了解作者
由“勇气”谈话导入课题，了解作者。二、检查预习，学习词语
1、多媒体课件出示词语，检查学生预习
2、引导学生寻找“心情”和“花朵的”词语，并填写词语卡片三、理解课文，指导朗读1、学生张贴词语卡片，分享句段2、品读课文，感受失望
（1）指名学生朗读关于失望的句子。
（2）全班交流，教师抓住“只是、非…不可”指导朗读，感受作者的失望。3、感悟心情，感知美丽
（1）教师提问作者心情变化的原因，进而引导学生说出描写花朵的句子。
（2）全班交流，多媒体课件出示相关句子（我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）教师抓住花朵的颜色、形状和数量指导朗读，体会作者的惊喜，并介绍作者的写法。4、原野赏花，感受震撼
（1多媒体课件出示小花在冷风冷雨中拔地而起的句子。
（2）教师抓住“冒”字，引导学生体会花朵不屈的生命力。教师借助“改天换地”一词，引出作者的感叹。
四、总结升华，感知勇气
1、多媒体课件出示自学要求：面对改天换地的场景，作者怎样想的？又发出怎样的赞叹呢？2、学生自学，全班交流3、实时练笔，感知勇气
教师多媒体课件出示“白杨”、“梅花”等图片，引导学生说出这几种事物的勇气分别是什么4、拓展阅读，感知生命
（1）继续利用词语卡片，引导学生感知维也纳三月和五月的景色和作者的感想。（2）抓住关键词语，引导学生说出作者对春天、对生命的热爱。（3）教师多媒体课件出示“有勇气”的人物，进而让学生感知勇气。五、拓展练笔，育德树人
（1）师：同学们，我们一直以来把你们称作祖国的花朵，你们每天也在不断的成长当中，我相信，在这过程中也经历了一些困难与挫折，当你们面对这些困难与挫折时是怎么面对的呢？拿起手中的笔写一写吧。（2）引用名言，总结本课【板书设计】（预设）
花的勇气
花朵心情白的黄的紫的失望纯洁娇小鲜亮惊奇傲然挺立遗憾拔地而起怦然一震
《花的勇气》学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，是中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教师要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子，要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度，需要教师的耐心指导与点拨。
《花的勇气》效果分析
语文课程标准提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，同时指出： 