山丹丹开花红艳艳教案

年级

八 年 级

课 时

一 课 时

教学内容

欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》

教

学

目

标

1、情感态度与价值观： 通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。

2、过程与方法： 通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；能对中国民歌中的山歌产生兴趣，了解山歌的主要表现形式和音乐特点，并能参与、体验和表现。

3、知识与技能： 聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》知道陕北“信天游”的知识。

教学重点

欣赏《山丹丹开花红艳艳》并学唱其中部分段落。体验陕北地区民歌的风格。

教学准备

自制课件、电子琴。

教学方法

分析法、试听法

教 学 过 程

教学活动

师生活动

设计意图

一、导入新课

二、新课教学

三、拓展

四、课堂小结

同学们好，首先自我介绍一下。我是来自扎赉特旗第五中学的音乐老师张珊丹。板书：珊丹（山丹），看到这个名字，有的同学就笑了，是不是觉得很土，说心里话，从小到大，我真的为这个名字苦恼过很久。直到有一天，我听到了一首歌，通过对这首歌曲的理解与喜爱，才让我茅塞顿开。进而越来越喜欢这个名字了。

而今天老师带给同学们的这首歌曲，就是和老师名字息息相关的——《山丹丹开花红艳艳》

让我们一起走进那个年代，感受特殊年代的一份情怀，共同聆听这首歌曲。就像当年妈妈给我取名字以后留给我的问题一样，同学们想知道我为什么越来越喜欢我的名字了吗？那就等这堂课学完以后，你就知道了！

一、欣赏《山丹丹开花红艳艳》请同学们思考 以下问题：

1、这首歌曲反映了怎样场景？

反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场景。

2、歌曲采用几种演唱形式？歌曲情绪怎样？

男声领唱与女声合唱，混声合唱相互配合。

歌曲情绪热烈、宽广。

二、介绍信天游。

这首歌曲属于山歌的哪一种？

信天游是陕北民歌的一种，属山歌类。流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古部分地区。曲调起伏较大，音调高亢、舒展、宽广

三、复听全曲

想一想歌曲大概可以分为几段？

作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。 歌曲分三个部分。

四、分段欣赏

1、前奏：播放音乐

思考：这段曲子由什么乐器演奏？表达怎样的画面和情感？

开始是一段悠扬、节奏自由的笛子独奏华彩，紧接着是热烈的管弦乐队合奏。伴随着出现背景性的合唱音响：“山丹丹开花红艳艳，红艳艳，红艳艳……”展示了一幅陕北黄土高原的风光画卷，以及人们迎接红军的热烈、亲切场面。

2、A段: 播放音乐

思考：乐句之间有什么变化？

出示两个乐句进行比较

师总结：第三乐句是第二乐句的反复。旋律进行虽然富于波浪起伏的特点，但是听起来仍令人觉得连绵和舒展，恰到好处地表达了陕北人民对红军亲人般的亲情。

介绍什么是变奏？哪些地方用了变奏

在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式。（出示魔方，更好的理解变奏）

3、完整聆听乐曲，找出乐曲中有几次变奏

4、B段：播放音乐

思考：第二乐段描写了什么场景？

与第一乐段相比，音乐的速度、情绪各发生了什么变化？

     

师总结：仍是一个由两个乐句构成的乐段，是两段歌词的分节歌形式，即同一曲调有若干不同的歌词。

　 这个部分歌曲的情绪热烈、欢快，快速、活跃的节奏，描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的心情。

变奏的出现，速度突然变为稍慢，旋律上没有什么变化，但在速度、情绪上的明显变化，更好地表现了“满天乌云”和“晴了天”的鲜明对比。

5、这段的演唱形式是什么？

让我们再现一次当年陕北人民对红军战士的欢迎之情好不好？

师生分工、合作，师领生和，演唱B段（通过演唱，体会歌曲情感）

6、A段再现

思考：这段音乐和前几段中的那一段有相似的地方？（第三乐段是哪一乐段的变化重复？）

尾声：（先聆听，再讲解）

歌曲在高亢、昂扬的变化重复句“毛主席领导打江山”的歌声中结束，最后这句“毛主席领导打江山”突出了歌曲的思想主题。

　结尾句。领唱和混声合唱相互辉映，形成歌曲的高潮。

四、曲式结构

前奏＋A段＋B段＋A段再现＋尾声

五、学生活动(分组创编活动）

我们还可以通过哪些形式来感受乐曲（创编舞蹈，多种形式演唱……）

六、学生展示

七、教师点评

其实通过学习，我也发现，《山丹丹开花红艳艳》表达的就是一种情怀，就是对红军的热爱，同样也是对新生活充满热情。怎么样，现在开始，你们是不是也和我一样，越来越喜欢珊丹这个名字了？

好，同学们，我们今天通过欣赏，不仅对陕北民歌有了新的了解，而且也希望同学们能喜欢我们的民歌，传唱我们的民歌。谢谢！

由老师的名字导入激发学生学习兴趣

边欣赏边思考问题

积极思考老师提的问题

学生回答

找学生读

思考讨论回答问题

思考讨论回答问题

思考讨论回答问题

思考讨论回答问题

学生总结

学生以小组为单位编演目。

学生展示

板

书

设

计

《山丹丹开花红艳艳》