校长教育调查报告 - 调查报告 doc

校长教育调查报告_调查报告

　　《江苏南京、镇江等地教育考察报告》中原油田的绿茶先生5月20日中旬，根据教育中心培训学校的安排，我们油田小学的十几位校长到江苏南京、镇江、扬州等地学习了一周的小学教育。这项调查进一步拓宽了油田小学校长的视野和思路。通过参观学习和相互讨论，可以进一步将先进的学习理论与油田教育的实际情况相结合，在学校管理的实际工作中取得更好的效果。首先，我连续两天在江苏教育学院听了四位专家的专题讲座。5月14日和5月15日，四位专家连续两天做了四份报告。报告内容如下:江苏省教育学院教育管理研究所所长程作了题为《《校长的现代化思维方式与学校发展战略管理》》的报告；江苏省教育厅副厅长周成平作了题为《课程改革与教师发展》的报告；江苏教育学院教授徐建成作了题为《走进新课程》的报告；江苏教育学院院长王铁军作了题为《《教育改革与校本科研》》的报告。四位专家从不同角度分析了现代教育的形势、新形势下校长应具备的素质以及教育发展与教师的关系。尤其是程主任的报告，对我们意义重大。程主任首先分析了当代教育的发展趋势:管理重心从外部控制转向校本管理；教育目标从单一走向多元。社会需求从数量向质量转变。学校的发展从知识应用转变为基于问题的学习(管理者是学习者，管理过程是学习过程)；学校管理从物质管理转向文化管理。它还向我们解释了振兴教育的20-20行动计划，并提出了教育必须为人民服务和提供人民满意的教育的目标。接着，程主任从以下三个方面做了详细的汇报:(1)现代校长的思维方式:思维方式决定工作思维，从而决定出路，因为人的思维方式决定行为方式。以笛卡尔为代表的传统“机械论”思维方式的基本假设包括三个方面:①认为一切事物都可以分解为元素，元素可以被其他事物代替。(2)所有的元素加在一起，就可以得到整个东西。(3)如果每个元素的问题都解决了，就相当于解决了整体问题。这种思维的本质是一种机械的思维方式。这种思维控制下的学校管理一般有以下四个步骤来解决问题:确认问题；收集和分析数据；确定“问题”在哪里；更换或移除“故障”元件。这种解决问题的方法既机械又死板。它不积极参与整个管理过程，而是参与防御。然而，现代思维是一种基于东方整体论和西方系统论整合的新的思维方式。笛卡尔的思维“从分析事物开始”，思维方式是内向的。现代思维“从整体看事物”，思维方式是外向的。现代思维是预防和解决问题的思维。作为当代校长，他必须具备多维、开放、先进、全面的系统思维方式。(2)学校发展的第二条曲线理论:“第二条曲线”理论是由简·莫里森于1996年提出的。他认为第一条曲线代表了传统的和现实的发展状态，是指一个组织在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期。第二条曲线代表组织或个人的未来发展状态。这是一个完整的、不可逆转的变化，是一个组织面对未来新技术、新服务对象和新市场而推出的全新的组织生命周期。学校发展的第二条曲线是学校管理者为寻求新的突破和实现新的办学目标而实施的面向未来的学校发展战略。学校发展的第二条曲线理论实质上是一种

　　在学校的发展中，校长应该不断寻求新的增长点。(3)学校发展战略管理:所谓学校发展战略管理是一个动态的活动过程，在这个过程中，为了谋求学校的可持续发展，学校管理者和被管理者在系统分析学校内部条件和外部环境的基础上，共同制定学校发展战略管理目标，制定和优化战略管理计划，并组织实施和控制。战略管理具有全局性、长期性和层次性的特点。程主任还详细介绍了学校战略管理的运作模式。首先，从环境、资源以及环境与资源的平衡等方面对学校的发展进行了战略分析。然后，选择最佳战略管理计划。最后，学校积极组织实施该战略。在实施学校发展战略时，应注意以下几点:立足本地实际，突出发展特色；把握战略重点，突破管理难点；抓住关键点，创造新的增长点。他以世界知名学校的办学特色为例，说明这些学校和教育机构之所以被视为世界教育的成功典范，并不是因为这些学校在各方面都很好，而是因为它们在某些方面独树一帜，在其他方面有所创新，在某些方面取得了突破和成功，形成了自己的特色，并以自己的特色赢得了发展和声誉。第二，受访的四所小学各有特色。(1)江苏省镇江市桃园中心小学的特点:江苏省镇江市桃园中心小学创建于82年，现有21个班，1100多名学生，60多名教师。走进校园，你会看到绿树和鲜花，假山喷泉和对称的教学楼组成了一个紧凑的校园。美丽的环境让每一个来参观的人都感到轻松。这所学校的主要特色之一是“儿童京剧”和“书法”。学校成立了“小京剧团”，并开设了京剧专门培训课程。它经常参加市级和省级演出。市委和省委领导不止一次接待了它。许多小演员和大明星在同一个舞台上表演，得到了父母和社会各界的认可。学校还被镇江市指定为“镇江京剧艺术研究会少儿京剧培训基地”。学校的书法专业也取得了显著的成绩，镇江市和江苏省的小学生多次获奖。一名学生的书法作品也被江苏省书法协会选中，作为纪念毛泽东诞辰100周年的珍品，赠送给北京毛主席纪念堂。学校在管理教师成长方面有自己的特色——教师成长档案袋非常独特。特征之一，——，是档案袋内容的个性化:教师的成长充满了独特的个性。桃园小学不要求档案袋的内容要全面统一，而是要充分体现教师的特点，发挥他们的优势，展示他们的特长。仅指定总体方向和目标、名称、设计和收集数据。“乘课改东风，乘九天登上月球”，“听花之声”和“星星”，这些独特的名字展现了青年教师的创新与发展。一位数学老师把“我的长、宽、高”作为档案袋，用“长”来挖掘，用“宽”来采摘，用“高”来保存，形成了他的“长方体”品质。在新课程改革理念的指导下，体育教师以游戏为切入点，以“学与玩”为档案袋的主题。首先，他们自学并提取大量的游戏。其次，他们写各种形式的游戏，如室内、室外、象棋、体育谜语等等。最后，整理出学生在游戏中的感受和自己的反思与改进，为课程改革找到一个新的实践载体。学生和老师

　　第二个特色——聚焦“高原地带”(小学高级教师)，对小学高级教师提出了更高的要求，鼓励他们深入学习和思考，形成独特的风格。《耕耘》、《教育教学的永恒梦想》、《我随着课改翩翩起舞》、《轻飘飘》、《春风与雨》、《快乐教育》等作品集和丰富的学习资料，深入的理性思考和丰硕的成果，展现了小学高年级教师背后的积累和不懈追求。他们记录了课程改革的成功经验以及对年轻教师的指导。第三个特点是——评价的多样性:①自我评价和自我反思是成长的最佳途径。成长过程中，档案袋展示成就，记录教师不断回忆成就的过程和方法，从理论学习、课堂学习和课题研究三个方面进行自我评价，从中可以找到成功的经验和失败的教训。(2)对学生和家长的评价。家长和学生可以通过家长开放日共同评价教师的师德、教学方法、教学效果等方面，加强双向沟通，促进教师的进步。(3)年级组和学科组相互评价。在访问其他教师的文件夹时，教师会发现其他人的优势，发现他们自己的优势，同时发现与他人的差距，并找出他们最近的发展领域。(4)学校评价。在认识差异的基础上，学校定期对每位教师进行客观评价，帮助教师了解自己，找到正确的位置，优化实现教师的人生价值。(2)江苏教育学院附属小学的办学特色:江苏教育学院附属小学的独特之处在于，在课程改革理念的指导下，构建了新的作业类型。他们在1998年开始探索。他们建立了人性化的互动操作评价机制，取代了以往形式单一、内容繁琐、学生头疼的操作模式。他们追求生动多样的形式，在内容上体现个性化、生动性和社会化。他们形成了“以程序性自主学习为主线，师生人文信息互动为主体”的操作设计和指导策略。当我们参观者打开一本作业时，我们都有一种眼前一亮的感觉。他们的方法是:①把单一的作业变成多种作业，这为孩子们展示他们的才能、能力、独特性和创造力提供了广阔的舞台。过去的单一文本作业被改进为包括“选择性作业”、“设计作业”、“艺术作业”、“表演作业”、“探究作业”、“实践作业”和其他类型的作业。鼓励学生使用图片、照片、剪报、网络材料，甚至手工制作、植物叶子等来表达他们的作业，这是高度个性化的。例如，在学习《第一朵杏花》中有一段话，“春天来了，春风吹皱了河流，吹绿了小树，吹掉了嫩芽……”让学生用绘画、诗歌、音乐等形式来表达本段所描述的场景。学生的兴趣很高，作业的奴隶成为主人。作业不再局限于老师让我做的事情，而是我想做的事情，效果非常好。在我们参观的学生作业中，我们看到了许多这样的例子，充分发挥了学生的创造力。(2)工具作业变成人文作业，作业也学会做人；从纠错到对话，它架起了师生心灵的桥梁，为师生之间的交流、理解和情感交流提供了良好的渠道。一个学生摘录了一段描述海棠的优美文章。整篇文章用优美的句子展示了海棠的优美迷人的美。文章的最后一句是:“但是这盆花的美不到——，而且没有香味”。

　　老师认为这句话破坏了整段的趣味性，应该删掉，但第二天学生反驳了老师的评语后:“海棠并不完美，这句话让人更好理解！”师生之间多么深刻的交流啊！其他学生从他们的家庭作业中提取几个著名的单词，然后在刻钱的地方写下教他们的老师的名字，要求老师也写下他的著名单词，并把它们还给老师进行评估。其他学生在他们的家庭作业上画画，并要求老师将它们与相关的诗句进行匹配。一些学生在留言板上写下了课堂上发生的事情，并向老师寻求建议.师生之间的关系多么平等啊！过去，作业是在学生完成后交给老师的。老师单方面认可了“优秀”或“好”这个词。现在，老师和学生可以在同一个作业中谈论、交流和谈论事件。老师和学生互相尊重，互相爱护，感到温暖和谐，就像亲密的朋友一样，从而达到心灵的融合。在写作业的过程中，实现了教书育人的双重功能。(3)变任务分配为自选分配，走自主学习之路。过去，许多老师课后布置作业。教师有权决定完成的数量、难度和时间。学生只能被动地接受作业。附属于小学的老师给了学生许多独立的选择。例如，基本作业，如抄写新单词和短语，是由学生自己定量完成的。同类作业实行难度选择制，将难度较大的问题或小练习变成两三个难度不同但训练类型相似的问题，形成一个台阶，让学生选择一个，并照顾好个体差异；他们还要求学生自己添加额外的问题，并给他们一个很好的专栏名称，如“名人名句”、“小评论员”、“一字新闻”、“人人都要读的好诗”、“班级故事”和“教师用词”。学生们在作业设计上是独一无二的。对家庭作业的热情是前所未有的，效果非常好。(3)南京白云公园小学的办学特色:小班教学是白云公园小学的办学特色。该校打破了传统的课堂教学模式，几十名学生围坐在一起，教师没有讲台，学生之间分散上课，采用“两自一导”的教学模式，即自学、自学、教师导学。在过去的几年里，学生的自学意识和自学能力得到了培养和提高。师生之间、学生之间的交流与合作和谐进行。校园内的墙壁和楼梯挂满了学生们自己的书法和绘画作品。学生的个性可以得到充分的宣传和发展。(4)扬州梅林小学的特色:扬州梅林小学是一所历史悠久、底蕴深厚的老学校。现在美菱已经在北京等地建立了自己的分校，拥有美菱品牌。学校始终把科学研究作为建校的基础，继承和发扬了梅岭传统。美菱一直依靠科研项目来开展教学和科研工作，也正是因为有了扎实的科研项目，美菱一直蒸蒸日上。20多年前，梅林小学就开始了“小学生研究性学习模式探究”的研究。在此过程中，建立了细致的科研组织网络、科研项目网络和科研管理网络，规范了教学科研工作的操作流程。通过科学研究，师生之间发生了巨大的变化:(1)科学研究改变了学生的学习状态:科学研究唤醒了学生自主学习的自主意识；科学研究培养了学生合作探究的学习品质。科学研究给学生一个轻松愉快的学习体验。(2)科学研究改善教师的教学情绪:科学研究升华教师的教学注意力；科学研究更新了教师的角色。科学研究激活了teac

　　梅林小学也非常重视数字化教学方法的应用。近年来，已投资150万元建设千兆网络系统，包括校园网络中心、多媒体综合教室、多媒体创作室、计算机网络教室、电子图书馆、视听阅览室、演出中心等。教师配备笔记本电脑备课和开展互动教学(教师为教师和学生设计和制作互动平台)。这种教学方式彻底改变了传统教学过程中对学生的被动接受，使学生处于积极主动的状态，从而有效激发学生的学习兴趣和创造力。同时，学校还指导每个班级建立自己的班级站，甚至学生个人站，为学生提供一个互相学习、展示才华的平台。3.调查后的思考:通过几天的学习和实地调查，我们总结出江苏几所学校的办学经验如下:(1)办学理念先进。无论是听几所学校校长的演讲，还是深入参观他们的学校，都能感受到他们办学的远见卓识。两者都有“以人为本，为学生终身发展奠定基础”的人文发展观，都有明确的“规范——，区别——，品牌——”的办学目标。(二)重视提高教师的整体素质。一些学校一直坚持建设高素质的教师队伍，并始终把提高教师素质放在首位。他们也有自己一套有效的方法来改进教师培训。例如，桃园小学的“教师特色作品集”(三)有自己的办学特色。参观每所学校，走进校园，都会被每所学校独特的校园文化氛围所包围。走进桃园小学的荣誉室，你会被小京剧演员的舞台艺术和郎的书画作品所感染，深深感受到学校艺术的丰富底蕴；走进白云园小学，教室里30多名学生围坐在老师身边，让你深刻体会到师生之间的平等与和谐。在江苏教育学院附属小学，打开学生练习册，浏览学生设计的练习栏，欣赏雕刻的字体，会让你深深感受到学生们把练习当成了展示才华、与老师交流、享受成功喜悦的好舞台。经过仔细考虑，在学校的运作中发现了许多问题。首先，在学校管理中，虽然人们也深刻认识到要办好一所学校，必须有高素质的教师作为基础。平日，这方面的工作也有所加强，但教师的改进工作缺乏目的性和系统性，更多的是形式上的考虑，较少的是及时性的考虑，缺乏良好的教师培训方法。今后，我们应借鉴桃园小学的成功经验，结合学校的实际情况，分层次、有目的、有系统地做好教师队伍建设工作。例如，资深教师和年轻教师成对合作开展教育研究。不同年龄的教师设定不同的改进目标。二是在确立特色方面还缺乏明确的规划:我校的写作教学、长笛和口琴教学是我校的特色校本课程，已经持续了五年，但至今没有取得明显成效。从现在开始，我们应该从实际出发，制定长期、短期和短期计划，逐步形成自己的学校品牌。

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